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중심에 놓고 관련 교과를 주변영 역으로 하여 조직되는 경우가 많다.③ 중핵형의 유형ㆍ교과중심의 중핵형: 중핵요소를 교과의 범주에서 찾아 여러 교과들을 통합하려는 형태이다. 예를 들면, 문화중심의 중핵형은 문화사를 중심으로 하고
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중심의 교육과정이다.
⑧설명위주의 교수법을 요구하는 등의 특징이 있다.
⑨학습활동은 한정된 교과영역에서만 정하여진다.
5)교과중심 교육과정의 장단점
(1) 장점
-지식의 전달이 용이하다.(체계적으로 조직되어 있기 때문)
-문화유산의 전
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교과중심 교육과정
1)교과중심 교육과정의 기본적 견해
2)교과중심 교육과정의 유형
3)교과중심 교육과정의 특징
4)교과중심 교육과정의 장점
5)교과중심 교육과정의 단점
2-제 2절 경험중심 교육과정
1)경험중심 교육과정의 기본적
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교과서와 교재를 통해 한국의 학생들은 그들 스스로 한국 혹은 여타 다른 나라의 문화와 지식에는 무지한 학생들이 되어가고 있다. 서양 전문 지식인으로 키우겠다는 일념하에 학생들의 배울 권리를 일방적으로 단절 시키는 서양 중심적인
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교과서 연구회 / 학교 교육과정 편성·운영의 실제, 동아출판사, 1994 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교과중심교육과정의 개념
Ⅲ. 교과중심교육과정의 종류
1. 분과형 교육과정(subject matter curriculum)
2. 상관 교육과정(corelated curriculum)
3. 융합교육과정(fus
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문화 . vol. 2. 동국대학교 신라문화연구소. 1985
장문평. 「신라(新羅)의 삼국통일 전쟁」. 軍史 vol.16. 국방부전사편찬위원회. 1988.
강종훈. 「7세기 삼국통일전쟁과 신라의 군사활동 -660년 이전 대고구려전(對高句麗戰)을 중심으로-」.신라문
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문화적 경험의 유지 및 신장 72
3) TCK와 한국에서만 성장한 학생들과의 상생 73
4) 지역시민성 함양 74
2. TCK를 위한 교육 환경 조성 76
1) 한국에 국제학교 설립 76
2) 귀국학생반 확대 설치 및 지원 강화 80
3) 해외 국제학교에 한국 교사
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중심 게임수업. 스포츠 과학 57, 94-101.
최의창(1996). 체육교육과정 탐구. 서울 : 태근문화사.
최일성(2003). 체육수업을 통한 놀이활동이 초등학생의 사회성 발달에 미치는 영향. 고려대학교 대학원. 석사학위논문.
황재진(2003). 초등학교 축구수업
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교과서의 문화내용분석”, 중앙대학교 교육대학원 석사학위논문, (1997).
이현숙, “일본문화 교육과 인터넷 할용에 관한 연구-일본문화 사이트 분석을 중심으로”, 동의대학교 교육대학원 (2002).
장용걸, “일본어 교육에 있어서 일본 대중문
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문화의 이해(이수웅, 김경일 저 1995, 대한교과서)
중국사회의 지속과 변화 (로이드 E. 이스트만 저 1999, 돌베게)
패사회편 권88, ‘당나라 사람들의 금기’ 1. 죽음에 대한 금기
2.혼인금기
※띠와 나이에 관련된 금기
※나이차이금기
※
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(주)신문화중심에 대한 재무제표 및 기업정보를 중심으로 분석한 상세보고서(종합신용등급, 현금흐름등급, Watch등급, 기업개요, 주요재무상황, 주요재무비율, 재무신용평정, 신용도 분석의견, 기업현황, 주요 주주현황, 경영진현황, 관계사현
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(주)신문화중심에 대한 재무제표 및 기업정보를 중심으로 분석한 상세보고서(종합신용등급, 현금흐름등급, Watch등급, 기업개요, 주요재무상황, 주요재무비율, 재무신용평정, 신용도 분석의견, 기업현황, 주요 주주현황, 경영진현황, 관계사현
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문화관광학과에서 제공하는 교육과정은 이러한 필요에 부응하며, 실무 중심의 교과목을 통해 이론과 실제를 접목할 수 있는 기회를 제공합니다. 이러한 점은 문제를 해결하는 능력을 기르고, 변화하는 관광 환경에 유연하게 대응할 수 있는
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교과 콘텐츠를 보다 다채롭고 학생 중심적으로 발전시키고, 미래 사회에 적합한 음악 인재 양성에 기여하고 싶습니다. 학생들이 음악에 대한 깊은 흥미와 창의력을 키울 수 있도록 다양한 경험과 체험 기회를 제공하는 것이 목표입니다. 1
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교과목과 세미나를 개설하고, 실습 중심의 프로젝트 기반 수업을 확대하는 것이 필요합니다. 이러한 교육 방식을 통해 융합적 아이디어를 창출하고 실천할 수 있는 인재를 지속적으로 배출하는 것이 문화 융복합 분야 발전의 핵심입니다. 종
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교과목으로만 여기지 않고 문화적 소양과 연계해서 배울 수 있도록 노력하겠습니다. 협업과 소통 능력을 바탕으로 동료 교사들과 적극적으로 의견을 교환하며, 학생 중심의 맞춤형 교재를 개발할 것을 다짐합니다. 앞으로도 꾸준한 자기계발
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문화 존중 관련 워크숍을 정기적으로 실시함으로써, 학생들이 자연스럽게 다양한 문화를 수용하는 태도를 기를 수 있도록 해야 합니다. 이 모든 방안을 실천하기 위해서는 학교 구성원 모두의 협력과 지속적인 노력이 필요하며, 학생 중심의
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