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의의
1) 신체적 발달과 놀이
2) 정서적 발달과 놀이
3) 지적발달과 놀이
4) 사회-도덕적 발달과 놀이
5. 놀이의 기능
6. 놀이의 유형
Ⅲ. 초등학교 학생들의 놀이의 실태
1. 개별놀이
2. 짝놀이
3. 소집단놀이
Ⅳ. 초등학교 학생들이 놀이
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의의
2. 청각장애에 대한 논의
1) 개념
2) 원인
3) 특성
4) 판별 및 평가 방법
5) 교육방안
6) 나의견해
3. 지체 및 건강장애에 대한 논의
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, 2013
- 보건복지부, “제3차 어린이집 표준보육과정 고시”, 2013 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 표준보육과정 자연탐구 개요
2. 자연탐구 지도원리
1) 탐구하는 태도 기르기
2) 수학적 탐구하기
3) 과학적 탐구하기
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
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학습과 발달에 필수적인 것이기 때문이다. 놀이를 통해 자연스런 방식으로 앎의 지평을 넓혀 가며 감각운동적인 능력과 기능을 형성해 간다. 또한 놀이 기술이나 규칙에 친숙해지고 놀이의 내용을 알게 되며 새로운 고안과 창작도 할 수 있다
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둔다.
※참고문헌※
유아를 위한 놀이의 이론과 실재(2004) / 이숙재 / 창지사
유아놀이지도(2001) / 지성애 / 정민사 1. 놀이 제목
2. 해당 연령
3. 놀이 도구
4. 놀이 활동 내용
5. 목표
6. 놀이방법
7. 유아기 블록놀이의 의의
8. 유의사항
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학습에서는 시행착오 또는 지도 순서의 단계적인 분석 등이 바람직하다.
㉣학습자는 항상 구체적 조작활동에 익숙해져야 한다.
㉤성공에 대한 보상은 학습을 강화시켜 주고 연장된 학습의 동기유발을 가능하게 한다.
㉥수학의 학습에서 추
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도구
2) 자료
실물 자료
구성 자료
시청각 자료
자연 학습 자료
3. 교사의 역할
1) 교사의 역할
환경 제공자로서의 교사
안내자로서의 교사
정보 전달자로서의 교사
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블록을 교구장에서 모두 꺼낸 OO가 쌓기 시작하고 블록 하나를 덜 쌓아 자꾸 집이 무너지자 OO가 화가 나는지 우는 소리를 내고 교사의 도움을 받아 완성하였다. OO에게 레고 블록이나 십자 블록, 나무 등 다양한 쌓기 도구를 사용하여 높이도
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블록을 교구장에서 모두 꺼낸 OO가 쌓기 시작하고 블록 하나를 덜 쌓아 자꾸 집이 무너지자 OO가 화가 나는지 우는 소리를 내고 교사의 도움을 받아 완성하였다. OO에게 레고 블록이나 십자 블록, 나무 등 다양한 쌓기 도구를 사용하여 높이도
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의의
1. 첫째
2. 둘째
3. 셋째
4. 넷째
5. 다섯째
Ⅲ. 특기적성교육의 목적
Ⅳ. 특기적성교육의 필요성
Ⅴ. 특기적성교육과 다중지능
Ⅵ. 특기적성교육과 열린교육
Ⅶ. 특기적성교육의 운영 실제
1. 부서의 선정
2. 프로그램 개설
3
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