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국어과 교육과정의 이해
① 국어과 교육과정은 국어과 교수-학습론, 국어과 평가론, 국어과 교재론, 국어 과 목표론, 국어과 성격론 등과 긴밀히 연관되어있음을 이해.
② 국어과 교육에서 교육과정, 가르치는 교사, 교과서, 평가가 따로 분리
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국어과수업(국어교육)과 수준별수업
1. 학습 목표 설정 방향의 전환
2. 주제 통합 학습의 설계와 실제
1) 교과서 재구성의 노력
2) 매뉴얼을 보고 가르치자
3) 주제 통합의 ‘예’
3. 학습 자료 제작 활용 방안
4. 교사의 역할 증대
1) 정확하
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국어과 교육론, 서울 : 갑을 출판사
○ 부산 중앙여자중학교(2002), 도덕과 ICT활용 교수·학습 모형 및 과정안 개발
○ 백영균(1995), 컴퓨터를 매체로 하는 교수-학습 방법의 탐구, 교육과학사
○ 조왈남(2000), 웹기반 교수-학습(WBI)을 통한 자기 주
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학교에서 맞춤법에 관한 수업이 많이 부족한 것이 사실이다. 하지만 국어지식 영역의 수업시간이 점차 늘어나는 만큼 맞춤법에 대한 관심과 중요성도 늘어날 것이다. 따라서 교사는 맞춤법에 관심을 갖고 학생들이 맞춤법을 바르게 쓰려는
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국어교육의 원리와 방법, 박이정
임정화(1997), 읽기 부진의 상관 요인에 관한 연구, 한국교원대 석사논문
천경록(1999), 읽기 장애의 개념과 지도 방향, 한국어문교육연구, 한국교원대학교 한국어문교육연구소
천경록·이재승(1997), 읽기 교육의
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자기 반성, 포트폴리오의 조직 및 형식과 구조
평가방법, 쓰기의실제유형 1장 국어교육의 필요성
1. 언어의 본질적 기능은 무엇인가
2. 이미 익숙한 모어를 왜 가르칠까
3. 국어과 교육의 성격은 무엇인가
2장 국어과 교육과정
1. 국어
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자기 주도적 학습을 강조하였다. 학습자의 다양한 경험 세계. 필요와 요구, 개인차. 지역 사회의 사회적, 문화적 특성 및 전통을 고려하여 교과서 이외의 자료도 활용하도록 하였다.
(아) 국어 교과의 평가
국어 교과에서는 평가 활동이 학교
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학교 현장에서 실시되고 있는 점이다. 따라서 미디어 교육이 잘 정착되어 프로그램의 개발이 활성화되어 있고 교사 훈련이나 교육 교재 등도 잘 개발되어 있다.
- 그리고 주로 각 국가의 국어 과목이나 예술, 사회 과목에 미디어를 포함시켜
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자기 점검을 통한 초인지 기능의 신장
9) 지식, 기능, 태도를 지식으로 정리해 주는 교과서
10) 학습 과정에서 학생의 깨달음을 이끌어 주는 교과서
Ⅴ. 중학교(중등) 국어교육(국어과)의 교수학습자료
Ⅵ. 중학교(중등) 국어교육(국어과)
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국어 교과서 18쪽
책을 읽고 화제를 정하여 대화할 수 있다.
◎ 과제
현진건의 ‘운수좋은 날’ 읽고 감상문 써 오기
<붙임자료1> 과제 해결을 위한 모둠의 구성 및 운영
가. 목적 : 자기주도적 개별 학습과 협력토의 학습을 활성화한다.
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