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영재교육과정은 성 평등한 교육내용으로 구성되어야 하며, 여학생 영재교육 대상자에 진로지도교육을 적극적으로 반영한다.
2) 영재교육과정은 영재교육대상자들의 특성을 반영하여 정규교육 과정을 심화하는 방향으로 구성운영한다.
가.
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교사용 파일 자료(보조 자료)
4. 일반화 방안
1) 자료 활용면
2) 자료 제작면
Ⅱ. NIE(신문활용교육) 학습자료(수업자료)
1. NIE의 교육적 의의 및 효과
1) 교육적 의의
2) 교육적 효과
2. 신문활용교육의 좋은 점
3. NIE 학습 자료 제작 유의점
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교육원, 1995
박희찬 외 5인, 통합교육 실태의 국제비교, 국립특수교육원, 1996
신현기, 정신지체아동의 사회정서적 특성, 1996
최영하 역, 중증 및 최중도장애아교육, 서울, 교육과학사, 1995
최학순, 교사-부모 협력관계가 통합교육 프로그램 적용
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교사의 전문성 부족
5. 특수교육 여건의 불비(不備)
6. 개별화지도 프로그램과 평가자료의 빈약
7. 행?재정적 지원 미흡
Ⅷ. 특수교육(장애인교육)의 쟁점과 방향
1. 완전통합
1) 완전통합의 단계(Madeline Will)
2) GEI의 노력
3) 완전통합모
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과학교육론, 서울 동화문화사
◇ 교육부(1993), 초등학교 교육과정 해설(Ⅱ), 대한교과서주식회사
◇ 교육부(1999), 제7차 과학과 교육과정, 대한교과서주식회사
◇ 정차근(1995), 과학과 열린 교육의 실제, 과학교육정보, 경남도 과학교육원
◇ 최
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교과서 외 다른 교수적 자료 활용
3. 구체적 상호작용 교수 과제
4. 통합교육을 위한 효과적인 학습방법
1) 협력학습
2) 또래지도 학습
Ⅲ. 장애인통합교육의 이념과 원리
1. 통합교육의 이념
2. 통합교육의 원리
Ⅳ. 장애인통합교육의
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과학사, 1998 Ⅰ. 미국의 민주시민교육
Ⅱ. 미국의 가정교육
Ⅲ. 미국의 유아교육
1. 칭찬 교육
2. 자유로운 수업 시간
3. 다양한 언어지도 방식
4. 미국의 유아교육 기관
Ⅳ. 미국의 영재교육
Ⅴ. 미국의 특수교육
Ⅵ. 미국의 원
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교사와 부모가 창의적 사고의 모범을 보인다
6. 자신감을 갖게 한다
7. 모험심과 용기를 격려한다
8. 다른 사람의 입장에서 생각한다
9. 집중과 여유를 갖게 한다
Ⅴ. 향후 인재육성을 위한 창의성 교육의 개혁 방향
1. 교육개혁의 방향 :
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계약학습
Ⅷ. 개별화교육(개별화학습, 개별화수업)과 교사
1. 좋은 수업을 하는 교사의 역할
2. 개별화 학습을 하는 학급 특성
3. 교사가 개별화 학습을 강조할 때의 학습 효과
4. 개별화 학습을 하는 교사의 역할
Ⅸ. 결론
참고문헌
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교육원리학회 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 탐색활동교육(탐구활동교육)의 과정
1. 관찰하기
2. 분류하기
3. 의사소통하기
4. 실험하기
Ⅲ. 탐색활동교육(탐구활동교육)과 신체활동탐구
1. 준비 및 감각적 감지
2. 기초 기능 파악 및 탐색
3. 표현 및
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