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자질격차 및 근무여건 열악
교사양성체제의 이원화로 인한 교사 자질 격차
교육법에 의한 유치원교사(2급) : 2년제, 4년제대학
영유아보육법에 의한 보육교사(2급) : 고교 졸업후 1년 양성교육과정
교원의 자질 향상을 위한 연수기회 부족
사립
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자질향상 및 처우 개선방안 연구(연구보고 RR86-14). 한국교육개발원.
박덕규(1997). 교원인사제도 국제비교연구(연구보고 RR 97-8), 한국교육개발원.
박종렬과 주철안(2000). 지식기반사회 구현을 위한 교사양성체제의 새로운 패러다임 모색. 국립사
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양성체제 변화-교사자질 완성
우리 나라 특수교육 교사양성에 있어 양성대학간의 전공과목에 대한 수업시간수의 차이로 인하여 양성된 교사들간의 직무수행능력에 차이가 발생하게 되어, 현장교육활동의 수행에 필요한 전문가로서의 자질
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교사를 양성하기 위해서는 전통적인 교육이 안고 있는 근본적인 문제들에 관한 심층적인 인식과 교육의 목적에 맞는 자질과 기능을 갖춘 헌신적인 교사를 양성해야 하는데, 현행 교사양성체제에서는 기대하기 어려운 실정이다. 이러한 문제
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체제 안에서 실시되었다면 치열한 지식경쟁이 한 국가와 한 개인의 운명을 좌우하는 정보사회에서는 그 성원들이 기존의 지식과 기술을 개량하거나 새로운 지식을 창출하기 위해서 현업에서 학습하면서 일하고 일하면서 학습하는 열린 평생
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교사 양성 체제
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 21세기의 사회와 교육
1. 정보화 사회와 교육
2. 지식기반 사회와 교육
3. 세계화 사회와 교육
Ⅲ. 21세기 교사의 자질과 전문성
1. 교사의 자질
2. 교사의 전문성 신장과 확대 방안
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양성제도의 개혁'. 교육부. 교육월보, 9월호. 60-63.
6. 정영수(2002). '중등교사의 양성체제', 한국교원교육학회 제36차 춘계학술대회 세미나 자료 집, pp.89-109.
7. 정태범ㆍ서정화ㆍ정영수ㆍ전제상(1994). 중등교원 양성 임용제도 개선방안. 한국교원
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양성체제의 문제점과 발전방향, 신상명, 교육행정학연구, 2002.10, 69 ~ 89
교, 사대 개편에 관한 논의, 김명수, 한국교원대, 교육개발 2009 봄, 16 ~ 21
왜 교육전문대학원이 필요한가? 김태완, 계명대학교, 교육개발 2009 봄, 22 ~ 26
교원양성체제, 교사
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교사의 자질 및 자격
1. 유아교사의 자질
1) 개인적인 자질
2) 전문적 자질
3) 유아들이 좋아하는 교사상
2. 유아교사의 자격
1)우리나라 유아 교사의 자격
2)유아교사의 자질 향상을 위한 자격제도의 방향
3. 유아교사의 양성체제
1)직전
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교사제
4. 양성 및 임용체제
5. 성과급 제도 관련
Ⅲ. 현행 중등교원양성과 임용체제
1. 중등교원양성체제
1) 양성체제의 성격과 양성 현황
2) 중등교원자격증 취득 요건
2. 임용체제
3. 현행 중등교원양성과 임용체제 확립의 역사적 추이
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