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교사로서 근무 경험이 없는 상황에서 업무에 대해 모르는 부분이 생겼을 때, 첫 번째 단계는 필요한 지식과 기술을 적극적으로 학습하는 것입니다. 이를 위해 관련 문헌, 온라인 자료, 교육 프로그램 등을 활용하여 지속적으로 자기계발을 추
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교사에게로 돌리자는 것이 아니라, 교사의 가장 큰 역할이 학생들에게, 우리 사회에 필요한 지식을 전달하고, 올바른 인격을 형성하여 이 사회에 꼭 필요한 사람으로 키워내는 것이다. 그러므로 교사는 자기본분에 충실하고 최선을 다해 공교
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자기학급 학생들에 대한 지도를 어떻게 했고, 학부모와 어떻게 하고 있는지, 어떻게 할 것인지에 대해서도 함께 논의해야 한다. 이것은 담임교사에게는 고통의 시간이 될 수도 있으나, 학교를 살려보고자 한다면 이러한 시간도 관리자들과 함
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자기 사회화’에 머문다. 즉, 공식적인 사회화 체제의 힘이 부족하여 교사들이 이전의 인상, 생각 그리고 성향들을 수정하고 바꿀 수 있는 새로운 기준들을 얻지 못하고 있으며, 이후에 이루어지는 실제의 교직 경험도 취약했던 교사훈련과정
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학교의 선생님, 가족의 부모 등은 등교거부 아이의 주된 원인인 분리 불안, 가정의 갈등, 심각한 정서 장애, 공격적인 성향, 위축된 심리 등의 문제점을 잘 파악하여 아이에게 세상을 탐색함에 있어 안전기반을 제공하고, 믿음과 관심, 공감과
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학교문화(새학교문화창조)의 추진목적
Ⅵ. 새학교문화(새학교문화창조)의 추진내용
Ⅶ. 새학교문화(새학교문화창조)의 실제
1. 학생 중심 교육 과정 운영
1) 교육 과정 운영 다양화
2) 수요자 중심의 교육 체제 확립
2. 학생의 자기 주도
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학교에서 영어교육을 처음 시작했을 때 나는 초등학교에서의 영어교육이 중등과는 별도로 운영되는 특수한 교과라고 생각을 했었다. 그런데 이제 그 아이들이 중학교에 입학을 하게 되니 내 생각이 짧았음을 깨닫게 된다. 4년 동안 초등학교
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교사들. 자신에 대한 반성이나 철저한 노력 없이 생기부로 학생들을 휘어잡으려는 현직 교사들의 입장만을 고려해서 교육 정책을 마련해야 하는지 의문점과 걱정이 앞선다. 모든 중심에는 교육 주체인 학생이 중심에 서야 한다. 학교 교육을
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학교 교사의 역할이 매우 중요함을 알 수 있었다.
가정 형편상 많은 가족들 틈에서 관심을 받고 자라지 못해 주변의 세심한 보살핌을 받지 못하기 때문에 학교 폭력에 쉽게 노출 될 수 있다. 이런 경우 학교 선생님이 많은 관심과 애정으로 대
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학교는 사후 처벌에만 신경 쓸 것이 아니라 전문적인 예방 교육 기관으로 거듭나야 한다. 그러기 위해서는 학교와 교사에 대한 제도적 지원이 필요하다. 아무리 학생들의 폭력이 심해지고 어른의 축소판이라고 여겨질지라도 어른이 가지지
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