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교수매체에서부터 정보지, 학습지의 추상적 교수매체에 이르기까지 사실 교사의 입장에서 매체를 활용하지 않고는 수업방법을 사용 할 수가 없다. 따라서 수업을 준비하는 교사는 학습방법의 결정과 동시에 교수매체를 선택하여 효과적인
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교수매체의 선택과 제시 방법 및 교육적 효과를 얻기 위해서는 어떤 방법을 선택할지 본인의 의견을 중심으로 살펴보았다. 교수매체를 선택하고 제시함에 있어 무엇보다도 중요한 것은 지도 교사가 유아들에게 칭찬과 격려를 통해 하고자하
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파악하고 개선의 방향을 강구해야 한다. Ⅰ. 유아교육에서의 교육 방법과 교육공학
1. 지식 정보화 사회의 교육 방법
2. 유아교육 방법 및 공학
Ⅱ. CT 교수매체의 활용과 효과
1. TV 매체
2. 컴퓨터 매체
3. 인터넷 매체
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다면 당연히 매체의 효과도 지적·감성적 측면에서 이루어져야 한다.
셋째, 결정지향적 매체연구의 활성화이다. 어떤 목적으로 매체의 효과를 연구할 것인가 하는 동기가 중요하다는 것이다.
마지막으로 매체에 대한 새로운 이론적 접근이 필
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교수매체의 활용이 필요하다는 점에서 정당화될 수 있었다.
실과교육에서 교수매체와 관련된 선행연구를 분석한 결과 전통적인 교수매체인 OHP, 슬라이드, 실물ㆍ모형, 실물환등기 등의 활용방법이나 교육효과 등과 관련된 연구는 거의 수행
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효과적이고 교수 매체를 창의적으로 개발하는 일은 누구나 시도할 수 있는 일이며 특정인에게 주어진 것은 결코 아니다. 교수 매체는 단순히 자료나 교구가 아닌 지도 기술, 환경제공, 특색 있는 교육과정도 포함됨을 염두에 두어야겠다.
또
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효과를 볼 수 있게 된다.
5. 나의 의견
교수매체를 활용한 수업에서 얻을 수 있는 효과는 첫째, 학생들의 능동적인 참여수업이 가능했다는 것이다. 학생들은 손으로 만지고 다루면서 수학을 배워나가는 것에 상당히 흥미로와 했다. 수업시간에
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교수 매체를 활용하여 자신의 아이디어를 검증하고 새로운 것을 시도함으로써 사고를 재구성하는 경험을 제공하는 것이 필요하다.
4) 매체와 자료의 활용
자료를 효과적으로 활용하기 위해서는 사전 준비과정이 필요하다. 사전 시사, 필요한
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교수매체들보다, 효과성과 효율성을 고려해 교육에 적극적으로 활용되기를 바랄 뿐이다. 또 하나 기억해야 될 것은 교육은 반드시 미래지향적이어야 한다는 것이다.
참고문헌
- 권성호(2000), 차세대 교수매체로서 인터넷 방송의 의미와 전망.
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교수매체를 통해 자신 있고 자유롭게 표현할 수 있게 되는 것이다.
Ⅳ 참고문헌
- 이종순, “교수매체로써의 점토활동이 유아의 창의성에 미치는 영향”, 우석대, 2007
- 류재민, “교수매체적용에 따른 유아의 창의적 사고력 발달 효과”, 남
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