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교수목적의 확인
1. 교수목적의 개념과 확인 방법
2. 교수목적의 용도
3. 학습자 특성과 교수목적
제2절 교수목표 설정의 필요성
1. 구체적 교수목표 설정의 필요성
2. 교수목표의 진술
3. 행동적 교수목표 진술의 장단점
제3절 학습과
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교수체제 설계의 특징은 분석, 설계, 개발, 실핼, 평가의 단계를 포함하고 있다. 교육체제의 첫 번째 특징은 교육목적을 확인하고 필요한 교육 내용을 찾아내고 학습자와 학습 환경을 분석하는 단계와 교육목표를 설정하고 교수전략과 평가
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교수-학습 도구로 활용될 수 있을 것이다. 1. Dick와 Carey의 체제접근 교수설계
1) 교수목적 설정
2) 과제분석(교수내용분석)
3) 학습자 특성 분석(출발점 행동 진단)
4) 교수목표 설정
5) 평가문항 개발(준거지향 검사문항 개발 : CRT)
6) 교
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목적 확인
출발점 해동, 특성 확인
4. 기존 교재 분석 : 동기유발이라는 측면에서의 교재분석
교수분석
설 계
5. 동기목표설정 및 측정방법 열거
성취행동 목표진술
준거지향검사 개발
6. 예비전략 열거 : 수업의 초기단계, 중간단계, 정리단계
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교수체제개발의 특징 및 영역
제 2절 교수체제개발 모형
1. 체제적 교수개발 모형
1) 브릭스의 학교중심 교수체제설계모형
2) Dick와 Carey의 체제접근 교수설계 원리
1) 교수목적 설정
2) 과제분석
3) 학습자 분석
4) 교수목표 설정
5) 평
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제5장 교수목표 설정과 학습과제 분석 [1] 교수목적의 확인 1. 교수목적의 개념과 방법 (1) 교수목적 ① 여러 가지 구체적인 행동으로 나눌 수 있는 수업 결과의 일반적인 진술 ② 보다 세부적인 교수목표로 나누어져 구체적으로 기술될 수 있음
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교수목적의 확인
방법 1
교과서를 통해서
방법 2
학생의 실제 수행 수준과의 비교를 통해서
요구 분석
기대하는 학생들의 지적 상태를 일반적으로 기술 해야 한다. 1. 교수 목적의 확인
2. 교수 목표 설정의 원리
3. 학습과제 분석의
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교수형태, 교수학습 집단, 교직원 조직의 재구성 통하여 교육효과 증식시키고
교육의 경제성 고려할 수 있는 곧 중등교육 개혁안 제시
가. 기본 관점
(1) 교수목표와 내용에 따라 교수학습 집단의 인원수는 다양하게 변해야 함
(2) 교육내용에
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목적 규명
→ ②
교수분석,
학습자 및
맥락분석
→ ③
수행
목표
작성
→ ④
평가
도구
설계
→ ⑤
교수
전략
수립
→ ⑥
교수자료
개발 및
선정
→ ⑦
형성평가
설계 및
실시
①단원설정의 이유
②교수분석(위계적 분석)
-지적인 측면(이해면),
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목적
3. 스포츠교육의 목표(Sport Education Objectives)
4. 스포츠교육 교사의 역할
Ⅲ. 스포츠교육모형의 주요 특징
Ⅳ. 스포츠교육모형의 적용
1. 초기 계획
2. 모형의 적용과정
1) 스포츠 선정
2) 변형된 스포츠
3) 스포츠 시즌의 길이
4)
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