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동학습 실시
⑦ 협동학습의 결과 평가 : 채점기준을 사전에 미리 정함, 개별보상과 집단보상을 병행해서 실시하는 방법이 효과적
⑧ 협동학습의 전체 프로그램 평가 및 수정
4) 협동학습의 실제
* 성취과제 분담학습(초, 중, 고 모두 가능하
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교수 방법이다.
[학습자 주도]
토의법, 개별 활동, 협동학습, 자기 주도적 학습, 자리 학습, 마인드맵
학습자가 자신의 학습에 대해서 애착과 책임감을 느끼도록 해 주며, 그러한 학습을 규칙적, 지속적으로 반복함으로써 그 결과 학생은 자신
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습결과)에 따라 결정되어야 한다.
참고문헌
문미옥, 영유아교육과정, 창지사, 2011.
백혜리, 보육교사론, 동문사, 2008.
김명희 외, 영유아 교수학습방법론, 양서원, 2007. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교수학습의 원리 중 개별화 원리
2. 교수학
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습목표에 효과적으로 도달하기 위해 학습자, 교수자, 학습환경 간에 일어나는 모든 활동
2. 유형
3. 종류
3. 설계전략
● 학습동기 ●
● 고전적 교수-학습방법 ●
● 지력 계발 교수·학습 방법 ●
● 역할놀이 ●
● 모의학습
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습 활동을 결합한 내용 제시 방식은 종래 전통적인 지식 전달 중심의 사회과교육을 문제해결, 탐구, 조사 등 활동중심의 다양한 교수-학습 방법을 활용하는 사회과교육으로 전환시킬 수 있는 강력한 변수로 작용하게 되고, 아울러 교과서를
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성과제를 완전히 학습하기 위해 필요한 시간의 양’이라는 개념으로 바꾸었다.
‘교수방법 이해력’은 학습자가 특정 학습과제를 학습할 때 배우려고 하는 과제의 성질과 따라야 할 학습절차를 이해하는 능력으로 개념화하고있다. 현재 학
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습이나 프로그램 학습이 가진 결점을 보완하기 이해 개발된 교수방법이다. 즉 인간인 교사와 학습자가 직접 상호작용하는 대신에 컴퓨터 프로그램을 통하여 직접 상호작용하는 것으로 컴퓨터로서 수업과정을 조작하여 개별 학습을 시키는
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습을 통하여 원리를 이해하고, 개념을 형성할 수 있어 과학적 탐구력과 문제해결력을 신장시킬 수 있는 수준별 ICT활용 교수학습 모형의 개발이 필요함을 느끼게 되었다.
참고문헌
김연민(2003) : ICT를 활용한 과학교과의 학습방법 개선, 한국교
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습을 한다.
학습자 개성과 능력에 맞는 것을 잘 선택하여야 한다. Ⅰ. 교수방법의 유형
1) 강의식 교수법
2)문답법
3) 토의법
4) 견 학
5) 문제해결 학습법
6) 구인 학습법
7) 공동학습
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교수이론
2) 교수목표
2. 교수모형
1) Glaser의 교수모형
2) 목적에 의한 교수모형의 유형
3) R.Gange의 교수-학습 모형
3 교수방법
1) 강의법
2) 토의법
3) 질문하기
4. 개인차의 고려
1) 완전학습
2) 개별화 학습
※ 연구문제
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