교수방법론(강의법,토의법,개별학습,협동학습)

목차

1. 강의법
1) 역사적 배경
2) 강의법의 장단점
3) 강의법의 실제

2. 토의법
1) 토의법의 장단점
2) 토의법의 절차
3) 토의법의 실제

3. 개별학습
1) 역사적 배경
2) 개별학습의 특징
3) 개별학습의 장단점

4. 협동학습
1) 역사적 배경
2) 협동학습의 특징
3) 협동학습의 절차
4) 협동학습의 실제
5) 협동학습의 문제점과 해결방안

본문내용

의 상호작용 과정
3) 협동학습의 절차
① 수업목표의 명세화
② 협동학습 모형의 선택
③ 소집단의 구성 ; 보통 2-6명, 집단내는 이질적으로, 집단간에는 동질적으로
소집단을 구성하는 것이 좋다.
④ 협동학습의 방법 및 절차에 대한 지도
⑤ 협동기술 지도 : 구성원끼리의 결속력을 위해 팀이름, 팀주제가, 팀마스코트를 설정. 학습을 하는 동안 자 동적으로 습득되는 것이 아니므로 직접적인 교수가 필요.
* 협동기술(대인관계 기술, 사회적 기술, 의사소통 기술, 학습능력이 낮은 학습자에게 효과)
- 청취기술(말 바꾸어 진술하기, 라운드 로빈)
- 번갈아하기(라운드테이블, 라운드로빈, 발언막대기)
- 도움주기(또래끼리 점검하기, 플래시 카드)
- 칭찬하기 등
⑥ 협동학습 실시
⑦ 협동학습의 결과 평가 : 채점기준을 사전에 미리 정함, 개별보상과 집단보상을 병행해서 실시하는 방법이 효과적
⑧ 협동학습의 전체 프로그램 평가 및 수정
4) 협동학습의 실제
* 성취과제 분담학습(초, 중, 고 모두 가능하고 수학과목에 주로 이용)
① 4-5명으로 구성된 소집단 구성, 성별, 능력별로 서로 이질적으로 조직.
② 교사는 학습지를 나누어주고 강의나 토론을 통해 학습단원을 먼저 소개.
③ 구성원들은 각 팀을 중심으로 학습지의 내용을 검토하고 서로 토론도 하며 협동하여 단원내용에 대해 학습.
④ 구성원중에 한명이 리더가 되어 이끌어 나가며, 팀 구성원 모두가 학습내용을 완전히 이해할때까지 팀 학습이 계속되고 그후 개별적으로 시험을 본다.
⑤ 개별보상과 집단보상을 병행.
* 직소우(Jigsaw) 학습
① 한 학급을 보통 5-6명의 이질적인 구성원으로 팀을 나눈다.
② 모든 집단에게 하나의 동일한 주제를 주어 내용을 팀구성원 수대로 나누어 한 부분씩 할당하도록 한다.
③ 각 집단에서 같은 부분을 담당한 학습자들은 따로 모여 전문가집단을 구성한다.
④ 전문가집단에서 동일한 주제에 대해 정보를 교환하고 충분한 학습을 한 후 각 원래 집단으로 돌아가 학 습한 내용을 집단 구성원들에게 가르친다.
⑤ 학습자들은 단지 개별점수만으로 평가받는다 : 학습과제를 분담해서 처리하는 작업분담 구조는 갖추었으나, 구성원간의 보상의존성은 없다.
⑥ 개별점수와 집단점수를 병행
* 팀경쟁학습
① 성취과제 분담학습과 동일한 팀, 수업방법, 연습문제지를 이용한 협동학습
② 게임을 이용하여 각 팀간의 경쟁을 유도한다.
③ 최우수팀을 선정하여 보상
* 함께 학습하기 모형
① 5-6명의 이질적인 구성원이 모여 주어진 과제를 협동적으로 수행한다.
② 과제도 집단별, 보상도 집단별, 평가도 집단별로 받는다.
③ 집단보상만 실시(소속집단의 평균점수를 받게 되므로 자기 집단 내의 다른 학습자들의 점수가 개인의 성적에 영향을 준다)
* 집단조사 학습
① 학습자들을 2-6명 정도의 소집단으로 나눔
② 전체에게 학습해야 할 과제를 집단 수에 맞추어 작은 단원으로 나누어 제시
③ 각 집단별 조사학습, 다양한 정보를 수집.
④ 전체학습자를 대상으로 보고를 함
⑤ 개별평가 집단평가를 실시
* 팀 보조 개별화 학습
- 개별화 학습과 협동학습이 결합된 형태
① 이질적인 학습자들로 4-6명의 소집단을 구성
② 개별적인 진단검사를 받은 후 각자 수준에 맞는 단원을 스스로 개별화된 프로그램에 의해 독자적으로 학습
③ 단원의 학습정도를 평가하기 위한 문제지를 풀고, 서로 틀린 것을 점검하고 도와 문제를 교정하여 교사 에게 제출
④ 80% 이상의 점수를 받은 학생은 최종적인 시험을 본다
5) 협동학습의 문제점과 해결방안
① 무임승객효과(전혀 참여없이 같은 보상을 받는 경우) : 개별보상과 집단보상을 병행
② 봉효과(유능한 학습자가 모든 것을 다 알면서도 일부러 집단활동에 동참하지 않거나 기여하지 않는 경 우) : 개별보상과 집단보상을 병행
③ 부익부 현상(학습능력이 높은 학생이 다른 학생들보다 도움을 많이 주고받으며, 긍정적이든 부정적이든 많은 반응을 보임으로써 학업성취가 향상될 뿐만 아니라 소집단을 장악하는 현상) : 역할분담, 집단보상 을 강조, 협동기술 증진.
④ 빈익빈 현상(능력이 떨어지는 학생들은 상호작용의 기회를 상실하게 되어 자아존중감의 손상을 입을 수 있다) : 협동기술 훈련
⑤ 집단간 편파현상(다른 집단에 대해 적대감을 가지며 자기가 속한 집단에 대해서는 편애를 하는 경향) : 주기적으로 소집단을 재편성하거나 과목별로 소집단을 다르게 편성.

키워드

교수방법,   교수방법론,   강의법,   협동학습,   교육학,   학습이론