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수시모집 확대의 문제
4. 대학입시자율화에 대한 나의 견해(반대 입장)
5. 바람직한 대학입시 자율화 방안에 대한 고찰
1) 대학입시자율화의 기본방향
2) 바람직한 정부의 정책과 대학의 정책 방안
3) 새로운 입시제도의 대책
Ⅲ. 결 론
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자기 주도적으로 학습하여 학업능력을 향상한 경험과 대학 입학 후의 학업계획과 진로계획에 대해 기술하세요.
4. 공동체 의식을 발휘하여 학교나 사회에 기여 및 봉사한 일이나, 또는 동료와 팀을 이루어 함께 협력하여 일한 내용에 관해
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교육행정 경영 신론. 배영사.
성태제(2005). 현대교육평가. 학지사.
김정희(2008). 입학사정관 도입의 의의. 대학교육. 한국대학교육협의회.
김동석(2000). 학생 선발정책과 2002 대입제도의 쟁점 분석. 교육문제연구. 고려대학교 교육문제연구소.
정
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교육부의 권장사항, 주요 대학의 입학 정책 및 모델들을 별다른 여과 없이 그대로 받아 시행하고 있기 때문에 대학의 교육목표 및 발전방향과 올바른 연계가 이루어지지 않고 있다. 또한, 교육부와 대학교육협의회와의 관계 때문에 사소한 부
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모집 방법
수시모집
정시모집
대학별고사
특별전형
수능체계 개편 변천사
주요수능개편과정
2014수능개편안
2014 수능 개편안
현행 수능과 개편안비교
2014년 대입수능
2010년 대입수능 2번 응시
입학사정관제
입학사정관 주관평가
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교혁신 및 지역사회 발전 요구에 빠르게 부응할 수 있게 되고, 학교의 자율화다양성도 적극적으로 구현할 수 있다는 점이다.
3) 고교선택제, 입학사정관제, 영어 공교육 완성 프로젝트
(1) 고교선택제
고교선택제는 중학교 학생들이 고등학교
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교사의 자율성과 권한을 바탕으로 교육하기 때문에 우리처럼 내신관리를 위한 학원이 생겨날 수 없다 .교사마다 교재와 부교재가 다르고 과제물이 다르고 수업과 평가방식이 다르기 때문에 사교육의 손길이 뻗칠 방법이 없다 .
입학 사정관
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교사의 자율성과 권한을 바탕으로 교육하기 때문에 우리처럼 내신관리를 위한 학원이 생겨날 수 없다 .교사마다 교재와 부교재가 다르고 과제물이 다르고 수업과 평가방식이 다르기 때문에 사교육의 손길이 뻗칠 방법이 없다 .
입학 사정관
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교부터 중ㆍ고교 초기까지는 창의력을 기르게 하고, 적성, 진로 등을 찾도록 도와야 한다. 이미 너무 많은 시간 진을 빼고 대학에 들어오니까 능동적으로 자기 분야에서 탐구할 시기에 ‘순치형 아이들’이 된다. 도전적인 아이들도 있지만
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교육이 가능한데, 학생들이 특기생들을 바라볼 때 ‘저 친구들은 공부 안하고 운동만 해서 좋겠다.’ 라고 생각하는 경우가 많은데 실제로 수업을 통해 학생선수들의 생활이 어떠한 상황인지, 수업 참여가 왜 어려운지에 대해 스스로가 찾아
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