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(개요)
2. 활동 일지
구 분
내 용
역할 분담
(이름, 하는 일)
과제내용
진행과정
성과
3. 모둠 활동을 마치며(반성 및 소감) 국어과 본시 (3/8차시) 수업안
< 학습지 (1) >
< 학습지 (2) - 복거일 논쟁>
< 형성 평가 문제지 >
모둠활동 보고서
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지도방법]
교과서에서 학습한 ‘언어 외적 표현’과 ‘언어에 부수되는 표현’, ‘담화’를 찾으면서 영화 속 장면을 감상할 수 있다. 특히, 할머니와 손자 상호 간의 표현과 이해 방식을 찾아가면서 감상함으로써 <봉산탈춤>의 말뚝이,
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학습에도 도움이 될 수 있는 부분이라 좋았다. 또한 악기를 아이들끼리 탐색하는 시간을 갖는 것도 좋을 것이다. 악기는 바로 치기 직전에 바로 나누어 주도록 한다. 바구니를 가져다 두어 평가전에 손에 있던 악기를 앞에 두고 가야지 집중이
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도우미 이름표
영역별 교구
귀가준비 및 귀가
17:00~
- 칠교놀이를 하며 보호자가 오는 대로 귀가하기
- 친구들 선생님과 보낸 하루일과 이야기하고 헤어지기
- 출석카드 나눠 주기
출석카드
음악테이프 - 생활주제
- 교육목표
- 일일 시
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시 한번 자막 없이 시청
해 보도록 하겠습니다.
▶형성평가
-마지막으로 오늘 배운 장면의 내용을 확인하는 시간을 가져 보도록 하겠습니다.
영상을 시청한다.
학습단계
단계별
내용
교수-학습활동
시간
자료 및 유의점
교사
학생
다음 PPT를
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연결을 형성하거나
새로운 지식을 덧붙임으로써 정보의 유의미성을
증가시키는 과정
조직화 : 관련 있는 내용을 공통 범주나 유형으로
묶는 과정 I 인지주의 학습이론
II 정보처리이론
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모둠으로 선정합니다.
◎차시 내용 ◎이야기 꾸며 쓰기
◎차시 준비물 ◎ 교 OHP,네임펜
동화책
15\'
5\'
한 두 사람에 의해 이야기가 쓰여지지 않도록 지도하기
제목을 먼저 정하고 써 나가는 것이 이야기의 일관된 흐름에 도 움이 된다.
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도우미가 책상을 닦으며 새참 먹을 준비를 한다.
· 새참 먹기 전에 손 씻기
· 만두, 요구르트
개인접시, 컵, 식단, 도우미 표
11:20-12:00
동시
· 눈위를 걸어본 경험을 이야기하고 눈오는 길 위를 걷는 상상을 하면 동시를 새롭게 구성한다.
<동
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은 다 나에게 오세요. 내가 고쳐 줄께요.
C1 : 제가 많이 아파요?
C2 : 나도 아파.
C3 : 어디가 아파.
C1 : 몰라요. 머리도 아파요.
C2 : 나는 배가 아파요.
C3 : (청진기로 강아지를 진찰한 후) 주사를 맞으면 안 아퍼요.
C1 : 나는 주사 맞기 싫어. 그냥
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학습
3>사회학습이론
◆ Bandura의 사회학습이론
◆ 사회학습이론의 장단점
1) 이론의 약점
2) 학교 교육을 위한 기여
Ⅲ. 20세기 이전의 학습이론
1. 정신도야이론
2. 자연적 개화이론
3. 유화이론
Ⅲ-1. 비판
1. 정신
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