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초등학교 교사용 지도서 도덕 6학년』, 교육과학기술부, 2011
『초등학교 교사용 지도서 도덕 3학년 1학기』, 교육과학기술부, 2010 1. 왜 하필 아리스토텔레스의 윤리를 선택했을까?
2. 아리스토텔레스의 윤리란?
3. 나의 경험 사례
4. 아리
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영어 수업에 활용 가능하다고 생각한다. 1.외국어 교수법의 흐름을 사회적,역사적,관련학문적배경과 연관하여 서술해보자
2. The Natural Approach 의 이론과 가설을 설명하고 이들이 초등영어교육에 주는 시사점이 무엇인지 논해보자.
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수업을 정리하고 마무리한다.
2) 학습 지도안 Ⅰ. 배려윤리 이론
1. 배려윤리의 이론적 배경
2. 길리건의 배려윤리
1)배려윤리의 도덕성 발달 단계
2)콜버그와 길리건 - 콜버그의 도덕성
3)콜버그와 길리건 - 콜버그의 도덕성 발달
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학교 석사학위 논문
○ 신헌재·강충열(1998), 초등학교 1-2학년 주제중심 통합교육과정 교수모델 정립과 예시 지도안 개발에 관한 연구, 교육부 정책연구과제 보고서
○ 운현초등학교(1998), 주제중심 통합교육과정, 서울 : 양서원
○ 조연순(1996)
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학교
ⅵ. 한국교육학술 정보원(2001), ICT 활용 교수학습 과정안 자료집
ⅶ. 한국교육학술정보원(2003), 일본의 초중등학교의ICT 활용 지침 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 일본 ICT(정보통신기술)활용교육의 목적
Ⅲ. 일본 ICT(정보통신기술)활용교육의 내용
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학교교육 활성화 계획, 강원도교육청
* 교육인적자원부(2002), ICT활용 교육 연구학교 운영 보고서, 수리중학교
* 경북 직지초등학교(2002), ICT 활용 교수·학습 과정안 적용을 통한 문제 해결력 신장, 경북교육청지정 시범학교 운영보고서
* 백영
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(지도자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 내용
1) 무학년제 교수?학습을 위한 열린수업의 교육과정을 재구성한다
2) 무학년제 열린수업의 교수?학습 여건을 조성한다
3) 무학년제 열린수업의 교수?학습 방법을 적용한다
4. 효과
참고문헌
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수업)의 의미
Ⅲ. 개별화교육(개별화학습, 개별화수업)의 필요성
Ⅳ. 개별화교육(개별화학습, 개별화수업)의 적용
1. 열린 교육의 다양한 학습 유형과 그 형태
2. 개별화를 위한 열린 교수?학습 과정안의 통합화
3. 단일 교과 수준별 수업
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학교 시설 및 학생의 교실 이동의 문제
5. 교육평가의 문제
Ⅶ. 수준별수업(학습, 수준별교육과정)과 열린교육의 관계
Ⅷ. 수준별수업(학습, 수준별교육과정)의 방향
1. 개별화
2. 자율화
3. 적극적인 교수-학습
4. 다양화
5. 융통성
Ⅸ.
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수업의 교육적 특징
Ⅷ. 인터넷 활용 교수-학습 모형(사례)
1. 교수-학습의 유형에 따른 구분
1) 문제해결 수업
2) 토의수업
3) 탐구학습
2. 수업 단계별 인터넷 활용
1) 수업계획
2) 보충 및 심화학습 자료 제시
3) 학습자료 제시
4) 평가정
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