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학습욕구이론
2) 기술기능이론
3) 마르크스 이론
4) 지위경쟁이론
5) 국민통합이론
(3) 한국의 학교팽창 특성과 원인
3. 학교교육의 한계와 학교개혁
(1) 학교 본위 교육제도로부터의 탈피
1) 학교교육의 위기 인식
2) 학교제도의 개혁
3)
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이준호 서광사 2008
손경원 교수님 데이비드 흄에 관한 요약 프린트 Ⅰ. 주제선정이유
Ⅱ. 흄의 이론
Ⅲ. 사례
Ⅳ 초등교육에서의 적용
Ⅴ 결론
-참고문헌
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학습자가 자신을 반드시 그러한 “표준교육과정“에 맞추도록 교육을 전개시켜 나가야 한다는 것이었다.
이러한 생각에 반하여 J. Comenius나 J. Locke 등은 학습자 개개인의 성숙 수준이나 발달 단계를 고려하는 다양한 제시방법을 통해 교수가
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개념
2. 대상
3. 재활 접근방법 서비스
4. 의료재활서비스 전달체계
5. 의료재활 전문인력과 기능
1) 재활의학전문의
2) 재활간호사
3) 물리치료사
4) 작업치료사
5) 언어치료사
6) 임상심리사
7) 직업전문상담가
8) 사회복지사
Ⅱ. 교육
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2) 나의 적용
제 3 장 교육공학의 이론적 기초
1. 행동주의 학습이론, 인지주의 학습이론, 구성주의 학습이론
1) 핵심요약
2) 나의 적용
제 4 장 교수체제설계
1. 교수체제설계의 주요특성
1) 핵심요약
2) 나의 적용
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학습과 자기주도적 학습과 같은 창의적 재량 활동이 강조된다
Ⅳ. 국어과교육의 교과재량활동 사례
1. 독서
2. 책을 가까이 하자
Ⅴ. 영어과교육의 교과재량활동 사례
1. 영어 재량수업의 목적
2. 수업의 방향
Ⅵ. 수학과교육의 교과재
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학습자에 의해 만들어진다: 학습목표는 미리 기술되지 않고 수업도 미리 설계되지 않는다. “구성주의적 관점에서 수업의 역할은 학생들이 지식을 구성하는 법, 특별한 문제를 해결할 수 잇는 다목적 관점을 보여주기 위해 다른 사람과 협동
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협동학습의 개념
협동학습이란 먼저 성별, 능력, 성격등에서 이질적인 학생들이 소집단을 구성하여 공통과제를 서로 돕고, 책임을 공유하면서 다 같이 학습목표에 달성하도록 하는 방법이다.
3. 협동학습의 기본요소
긍정적인 상호의존관
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모형
②언어-인지 모형
③언어-교수 모형
④감각-인지 모형
3)비셀의 분류
①허용적 심화 모형
②구조적 인지 모형
③구조적 정보 모형
④구조적 환경 모형
4)콜버그와 메이어의 분류
①낭만주
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교수전략
5. 인지적 목표
6. 어린이들의 작품에 대한 해석
7. 프로젝트 중심의 발현적 교육과정
8. 상징화주기(Cycoes of Symbolization)를 통한다 상징화
9. 상징화주기
10. 표상을 통한 학습
11. 사회적 상호작용
12. 기록화(Documentation
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