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학습자중심 사회과 교수-학습, 사회과교육 31호
이태근(1988), 사회과 교수법, 교학연구사
정세구 외(1985), 사회과 탐구 수업, 서울 교육과학사
최용규(1998), 사회과 수준별 교육과정의 이해, 사회과교육31호 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 고등학교 사회과(사
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학습의 조건
․ 유의미 학습의 교수원리
(2) 문답법 (질의응답법, 질문법, 대화법, 발전법)
(3) 토론법
가. 토론법의 유형
(4) 협동학습
가. 협동학습의 유형 ( 케이건(Kagan 1985)이 나눈 유형)
(5) 발견탐구 학습
(6) 구안법
(7) 모의학습
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교수기법(교수법)
1. 필요성
2. 유형
1) 귀납적 교수법
2) 속성 열거법
3) 형태분석법(형태학적 분석법)
4) 결점 열거법
3. 유의사항
Ⅴ. 토의탐구식교수기법(교수법)
Ⅵ. 의사소통중심교수기법(교수법)
1. 자연적 교수법(Natural Approach)
2.
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학습 기대치
2. Gallagher(1975)의 영재교육과정 개발 모형
1) 내용
2) 과정
3) 산출
4) 학습 환경
3. Renzulli(1977) 의 삼부심화학습 모형
1) 제 1 부 심화
2) 제 2 부 심화
3) 제 3 부 심화
Ⅴ. 발명영재교육의 교수학습과 평가방법
1. 발명영재교육
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발견 ②문제의 이해 및 해결(개별 또는 조별 탐구 과정) ③발전 ④평가
ㄹ. 이충우(1994) : ‘언어(규범) 교수-학습 모형’
①언어 자료 제시 ②규범 적용 ③규칙성 찾기 ④규범 이해 ⑤언어생활 적용
ㅁ. 박영목한철우윤희원(1995) : 언어 영역의
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학습의 수업에서 발견방법을 권장하여 학습자가 대단히 능동적 참여자가 되도록 했고, 학습과정 불확실성과 모호성을 주도록 함으로써 탐구훈련에 이바지하도록 했다. 교수장면에서는 교사가 학생들이 자발적 참여를 조장할 수 있도록 치밀
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모형을 적용할 수 있으며, 강의 학습, 조사 학습 등의 여러 분야의 내용에 고르게 활용할 수 있다.
- 수업의 질을 향상시키려면 적절한 발문 기법을 잘 활용하여야 한다.
- 사회과에서는 사진, 그림, 지도, 통계 등의 다양한 교수 학습 자료를 활
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과학과(과학교육)의 교수학습지도
Ⅶ. 중등(중학교) 과학과(과학교육)의 교수학습방법
1. 학습 지도 계획
2. 자료 준비 및 활용
3. 교수 학습 방법
4. 실험?실습 지도
Ⅷ. 중등(중학교) 과학과(과학교육)의 평가계획
Ⅸ. 결론
참고문헌
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학습)
1. 배경
2. 적용
3. 효과
Ⅶ. 사회과교육의 교재유형별 지도방법
1. 개념 중심 교재의 지도
1) 개념의 뜻
2) 개념의 지도 방법
2. 일반화의 발견 중심 교재의 지도
1) 일반화의 뜻
2) 일반화의 지도 방법
3. 집단 탐구 방법을 활용한 지
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교수자료)
1. 자료의 필요성
2. 자료의 목적
3. 자료의 제작과정
1) 주자료 : CD-ROM TITLE
2) 보조자료 1 : 함께하기 활동지(탐구지)
3) 보조자료 2 : NIE 기사, 뉴스보도 동영상(VOD) 모음집
4. 자료의 효과
1) 교수 효과 면에서
2) 학습 효과면에서
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