|
집단 활동을 하는데 가장 기여한 행동들은 무엇이었는가?
■ 성공을 제한하게 한 문제 행동은 어떤 것이었는가?
평가 대비를 위한 모집단의 재소집→ 여기서부터는 토너먼트 모형으로 한다.
◆ 보상중심 협동 학습의 모둠 게임 토너먼트 모
|
|
|
교수-학습 활동으로 교실수업을 개선하였다
3) ICT를 활용하여 교육정보 공유 및 의사소통을 활성화한다
2. 결과
Ⅶ. 향후 학교경영의 강화 방안
1. 학교장은 실천적인 변화 지향적 지도성을 발휘한다
2. 학교장은 교사와 자유로운 의사 소
|
|
|
집단토론활용
1. 소집단 토론 학습 모형 개발
2. 소집단 토론 학습 활성화 방안 : 질문 만들기 전략
Ⅵ. 문제해결력신장을 위한 교수의 자세
1. 학생으로 하여금 학습 의욕을 갖게 한다
2. 주체적 학습 과정을 익히게 한다
Ⅶ. 문제해결력
|
|
|
교수와 학습이 이루어진다고 보는 교수방법이다. 이러한 상호작용을 촉진하기 위해 이제까지 가장 널리 알려지고 사용되어온 두 가지 교수법 ‘토의식 교수법’과 ‘회의식 교수법’을 들 수 있으며, 소집단 협동학습도 이 교수방법에 든다
|
|
|
교수 학습 모형-기능모형
2.1 협동학습 모형
2.2 경험학습 모형
3. 초등 사회과 교수 학습 방법-교수 학습 방법의 전제
3.1 디지털 시대 사회과 교수 학습 방법
3.2 디지털 시대 사회과 교육 방향
3.3 사회과 교육과정 변화와 교수 학습 방
|
|
|
학습에 대한 잠재력을 가지고 있으며 학습자는 긍정적 자아개념을 형성할 때 학습이 잘 일어난다고 하였다. 또한 학습자가 학습과정에 자기 주도적으로 참여할 때 학습의 결과가 가장 효과적이며, 그러기위해서 교수자는 촉진자의 역할을 잘
|
|
|
학습 마인드맵
1) 동시 마인드맵
2) 동화 마인드맵
3) 독서 감상 마인드맵
4) 위인전을 읽고 난 후 위인 탐구 마인드맵
5) 생활문 쓰기 마인드맵
6) 기행문 쓰기 마인드맵
7) 논설문 쓰기 마인드맵
8) 설명문 내용 파악하기 마인드맵
9) 속담
|
|
|
. 교수․학습 방법
마. 평가
2. 단원 영역 개관
가 . 단원 설정의 이유
나 . 단원 구성의 방향
다 . 단원 학습 목표
라 . 수업목표와 교수․학습 내용
Ⅱ. 지도관
1. 지도 중점
2. 지도 상 유의점
3. 본시 수업 모형
4. 수업 전개도
|
|
|
탐구문제를 제시하여 해결할 수 있도록 해야 한다
3. 상위그룹의 학생들이 계산기의 단순함으로 인해 쉽게 지루함을 느낄 수 있었다
4. 학습도구로서의 그래픽 계산기 수업은 기본적인 개념 및 성질을 이해하는 데 중, 하위권 학생들에게 더
|
|
|
학습재로서의 교과서 개발과 효과적인 과학 교육을 위하여, 학습자의 학습 방법 및 전략과 인지심리학, 동기심리학 등의 다양한 영역에 대한 구체적이고 직접적인 연구가 선행되어야 하며, 학생들의 인지 수준의 이해를 통한 교수와 더불어
|
|
메뉴펼치기
