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방법 연구」 , 서울대 박사학위논문 , 1993 Ⅰ. 문제제기
Ⅱ. 이론적 배경
1. 이론의 기저
2. 반응 중심 접근법의 가정 및 원리
3. 반응 중심 문학교육의 방향
4. 반응 중심 문학교육의 방법
5. 반응 중심 교수-학습 모형
Ⅲ. 문학교육
1.
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접근법의 개념
Ⅱ. 본론
1. 프뢰벨 교육사상의 성립배경
2. 인간교육의 원리
3. 놀이이론과 가베
4. 프뢰벨 접근법의 원칙
5. 프뢰벨 접근법의 교육내용 및 활동
6. 프뢰벨 접근법의 교사의 역할
7. 프뢰벨 접근법의 사례
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배경
2. 레지오 에밀리아 유아학교의 물리적 환경
3. 교육과정 운영 특성
1) 프로젝트를 통한 발현적 교육과정(Emergent curriculum)
2) 학습을 위한 그리기
3) 상징화주기(Cycles of symbolization)
4) 다상징화(Multi-symbolization)
5) 의사소통맥락
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학습하게 되는 것은 그 반응이 만족을 초래하기 때문이라고 생각하고, 만족의 정도가 크면 클수록 그 반응 또는 그 반응과 관계 있는 반응이 선택된다는 \'효과의 법칙(law of effect)\'을 제창하였다. J.B. 1. 행동주의 학습이론의 배경
1-1.
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학습지 제작
5) 아침 방송 활용
6) 주간 학습 자료와 파일 철 활용
7) Homepage 활용
8) 원어민 활용수업
9) 칭찬카드 , 모둠카드 제작
10) TPR(전신반응)자료 제작
2. 신바람 수업의 비법
1) 박수의 신바람 효과
2) 모둠 점수판 활용
3) 칭찬카드
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프로젝트 학습 실행연구. 교육학석사학위논문, 대구교육대학교 교육대학원. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 지적장애란
2. 지적장애 학생에게 필요한 교육과정
3. 지적장애 학생에게 필요한 교육과정 구성방법 - 생태학적 교육과정
4. 시사
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접근의 효과
3. 유아 언어발달과정
1) 전 언어기
2) 언어 출현기
3) 문장기
4. 문학적 접근법의 과정
1) 계획 단계
2) 활동 단계
3) 평가 단계
5. 유아의 언어발달을 위한 문학적 접근 전략
1) 작가적 전략
2) 협동적 학습 전략
3) 게임 전
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학습과 자기중심적 언어
② 조력에 의한 학습 : 발판(scaffolding)
③ 근접발달영역(Zone of proximal development : ZPD)
3) 비고츠키이론의 교육방법
① 발판역할
② 교수적 대화
③ 상보적 교수(reciprocal teaching)
④ 협동학습
3. 피아제 이론과
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학습전략을 수정하기 위한 교사의 피드백이 필요하다. 또 일부 아동들은 자신의 읽기 결함을 보완하기 위해 조용한 환경에서 소리 내어 읽기 활동을 하거나, 누군가가 이미 중요한 부분을 표시해 둔 책들을 구입하는 방법들을 사용한다. 학습
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방법
1. 특징적인 교육 방법
2. 교사
3. 교육 행정
4. 교육과정
Ⅵ. 발도
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