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수업과정에서 일과성으로 끝나기 때문에 활용 도중 수정하거나 보충적인 교수 활동을 하기가 어렵다. 설명이나 요약이 없이 시청각 매체를 통하여 성의 없이 보여 주거나 들려주어서는 안된다
5.탐구식 이론
1)사회탐구 방법
2)탐구 수업 모형
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학습자 스스로 의미를 구성, 능동적, 적극적인 학습, 학습자 중심의 교육환경)
지식은 인식주체에의해 구성된다.
지식은맥락적이다.
지식은 사회적협상을 통해이루어진다.
2) 학습이론
1. 인지적 도제이론
1단계 :시범 보이기
교수자가
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학습자의 내적 동기의 구심점을 통하여 인간의 자유로운 의지에 따라 그의 행동에도 결정되는 힘이라는 출발점을 시사하였다.
마지막으로 구성주의 학습이론은 구성주의 심리학을 바탕으로 만들어졌으며 지식이 발견하는 것이 아닌 구성되
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교수-학습과정에서 학생들의 직면하는 문제에 대한 방향을 제시해주는 안내자로서 학생들과 협력하게 된다. 구성주의의 이론의 원리와 이의 실제적용을 연계시켜 정리하면 <그림 2-4>와 같다.
구성주의의 이론적 원리
실제 적용
ㆍ문제해
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이론의 한계:
Ⅱ. 조작적 조건화 이론
1. Skinner의 조작적 조건화형성
♠ 조작적 조건화 이론의 평가
* 교수 설계의 시사점
* 인지주의 이론
* 인지주의에서의 학습의 정의
* 특징
1. Piaget의 인지학습이론.
2. Bruner의 발견학습.
3. Lewin
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학습의 자기주도식 학습의 관련성 구성주의 학습이론의 학습은 개인의 주관적 경험이 환경과 같은 맥락적 관계에서 상호작용함으로써 의미를 구성해간다고 주장한다.
기존의 암기식, 수동적 교육이 지닌 문제와 한계에 대해서 대안적 교수
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유의미학습이론과 과학교육
(1) 오스벨(Ausubel)의 유의미학습이론
· 수용학습 : 학습자들이 학습할 내용의 전부가 교사에 의해 제시되는 학습형태, 대부분의 지식체계를 획득, 고학년의 학생
발견학습 : 학습자 스스로 학습할 내용을 발견함으
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수업, 학습의 실제적 관계
2. 하슈웨의 개념변화모형
3. 발생학습모형
4. 개념도
5. 기본적 탐구과정
6. 통합적 탐구과정
7. 브루너의 발견학습이론
8. Gagne와 Briggs의 처방적 교수이론
9. 학습과제 분석
10. 교육목표
11. 순환학습모형
12. 과
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이론
(3) 쾰러의 통찰 이론
(4) 톨만의 기호형태설
2) 정보처리 이론
(1) 정보처리 이론
(2) 정보처리 이론을 응용한 교육방법
(3) 정보처리 이론의 의의
3) 인지주의와 행동주의의 차이점
3. 결론 - 학습현장에서 발견되는
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탐구하는 것이 바람직하다.
⇒ 발견법이 학생들에게 부담
1. 브루너에 관하여
2. 부르너의 수업이론의 요소
3.나선형 교육과정
4. EIS 이론
5.발견학습
6. 한계점과 시사점 1. 브루너에 관하여
2. 부르너의 수업이론의 요소
3.나선형 교육과
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