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, http://www.ktwine.com/school/, 2001.
[11] 손영남,김갑수,구성주의 관점에서의 웹 기반 학습 활동 모형, 한국정보교육학회, Track3, 1999. 1. 서론
2. 교육과정 속의 컴퓨터 교육의 변화
3. 이론적 배경
4. 설계와 개발
5. 평가
6. 결론 및 제언
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이론과 실제, 인천 : 경기인쇄사
한국교육개발원(1996) : 교육과정 총론안(Ⅰ)
한국교육개발원(1996) : 교육과정 연구 개발 수준별 교육 과정안, 연구보고 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수준별학습(수준별수업, 교육과정)의 의미
Ⅲ. 수준별학습(수준별수
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학습하는 예술의 하나로 인식하고, 역동적 원리, 지각적 다양성의 원리, 수학적 다양성의, 구성의 원리 등 4가지 학습원리를 제시하여 조작물을 활용하는 수업을 이론적으로 정당화하였다.
Ⅶ. 수학수업(수학교육, 지도)의 교수학습모형
1. 문
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학습이론에 치우치기 보다는 여러 내용들을 종합하여 더 완벽한 학습 방법을 추구하는 것이 바람직하다고 생각한다.
Ⅳ.참고문헌
안범희, 학교 학습심리학, 서울: 하우, 1993
Bandura의 사회학습이론을 적용한 미술수업모형 개발 : 중학교 중심으
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학습방법의 탐색Review of the Jigsaw : Theory and Practice」, 敎育問題硏究, Vol.12.
조기희(2006), 「초등 체육 수업에서 협동학습 적용을 위한 교수-학습 과정 개발 = Development of teaching & learning process for the application of cooperation」, 서울대학교 대학원. 1
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교수의 순서
(4) 수업에 주는 의미
4. 교수모형
① 선행조직자 모형
② 1단계에서의 실제 조직자의 주요 개념이나 명제
③ 3단계에서의 활동
④ 능동적 학습을 촉진하는 방법
Ⅲ. 가네의 교수체제이론 : 학습의 조건
1. 가네(Gagne)의 「학
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수업원론』, 교육과학사.
김호권(1977), 『인간의 제특성과 학교학습』, 서울: 한국능력개발사.
고영희·김재복(1976), 『수업전략』, 배영사신서37.
윤기옥 외(2002), 『수업모형의 이론과 실제』, 학문출판(주).
전성연 편(2001), 『교수-학습의 이론
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학습능력 신장을 위한 재량활동 프로그램 편성운영
재량활동 지도 프로그램 개발
체험활동을 통한 자기주도적 학습력 신장
Ⅶ. 개별화수업(개별화학습, 교육지도)과 전통교육의 비교
개별화 수업은 다음과 같은 학습자의 특성을 고려하여
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교수모형(anchored instruction model)
앵커드 수업이론은 Vanderbilt 대학의 인지공학연구팀(CTGV, Cognition and Technology Group at Vanderbilt)에 의해 1989년 이래로 지속적으로 개발되고 있는 공학기반학습을 위한 중요한 패러다임이다. CTGV의 초기 작업의 초점은
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교수-학습프로그램의 개발, 대한지리학회지, 1998
* 이혜은, 지리교육의 미래, 지리학연구, 1995
* 이지호, 한국의 지역별 인구증감에 관한 연구, 지리학과 지리교육, 1983 Ⅰ. 지리교육(지리수업, 지리교과)의 필요성
Ⅱ. 지리교육(지리수업,
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