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목표설정 및 조직적 전략을 이끌어내는 학습자의 정신활동에 초점이 맞추어진다). 인지이론은 환경 “단서(cues)”와 교수요소 자체로는 교수상황에서 발생하는 모든 학습을 설명할 수 없다고 주장한다. 덧붙여서 중요한 요소들은 학습자가
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이론에 대해 아는대로 쓰시오.
26. Bruner의 발견학습이론에 대해 아는대로 쓰시오. 「과학과 교수법」수업내용 / 2oo6년 / Made by Ssim
「과학과 교수법」 시험준비 Lv1 / 2oo6년 / Made by Ssim
「과학과 교수법」 시험준비 Lv2 / 2oo6년 / Made by Ssim
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학습 결손이 누적되면 교정하기 어렵게 된다. 1.교육 목표 분류
1)교육 목표의 분류
(1)Bloom의 교육 목표 분류
①인지적목표
②정의적 목표
③심리운동적 목표
(2)Gagne 교수 목표
2)교육 목표 진술 방법
(1)Tyler의 진술방법
(2)Bloom의 진술
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학습목표에 걸맞은 교육과정과 수업의 형태를 다양한 측면에서 면밀히 살펴야 할 것이다.
행동주의, 인본주의, 학습에 중점을 두는 학문 주의적 접근은 교육과정이 급진적이지만 작은 집단으로 시작한 교육과정 이론들은 이제 하나의 거대한
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이론
4. 형식적 조작기 (11세?성인기)
1) 조합적 사고
2) 가설-연역적 사고
3) 추상성의 발달
4) 청년기의 자기중심성
5) 이상적 감정
6) 성격의 형성
Ⅳ. 인지발달 단계에 따른 자아중심성의 변화
1. 감각운동
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목표재구성
1) 단원 첨가
2) 단원 삭제
3) 단원 통합
나. 내용 재구성
다. 언어 자료 재구성
1) 새로운 자료 첨가
2) 기존 자료 삭제
3) 기존 자료를 새로운 자료로 대체
라. 활동 재구성
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교수-학습체제 및 신교수-학습 매체에 민감하여야 하며 그에 능동적으로 대처하여야 한다. 1. 교수매체의 정의
2. 교수매체와 커뮤니케이션 모형
3. 교수매체의 기능과 학습효과성
4. 교수매체의 종류(호반과 데일의 이론)
5. 다양
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단순화하기
6) 거꾸로 생각하여 풀기
Ⅷ. 수학교육(수학수업)의 방법
1. 개념형성 학습의 지도 과정
2. 발견학습의 지도 과정
3. 계산기, 컴퓨터 등 다양한 교육 기자재를 문제 해결 과정에 적절하게 활용
Ⅸ. 결론 및 시사점
참고문헌
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이론의 교
육을 위한 시사점을 요약해 보면 다음과 같다(Crain, 1980).
첫째, Piaget는 진정한 학습이 교사에 의해 주어지는 것이 아니라 아
동 자신으로부터 나오는 것이라고 보고, 학습은 능동적인 발견의 과정,
즉 구성해 가는 과정으로 보았다.
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학습목표에 따른 연습과 그 연습에 의한 최종산물을 테스트하는 항목은 정확히 같은 것이거
나, 또는 같은 문제를 새로운 상황에서 응용하는 문제들이어야 함을 의미 1. 내용요소전시이론 이란?
2. 내용요소전시이론의 구성
2.1. 수행
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