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자기 형성적 존재로서의 인간
(2) 사회적·역사적 존재로서의 인간
(3) 규범적·합리적 존재로서의 인간
3. 종래의 과학적 인간관 비판
Ⅲ. 결론
2. 피아제(Piaget)의 인지발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시
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자기 형성적 존재로서의 인간
(2) 사회적·역사적 존재로서의 인간
(3) 규범적·합리적 존재로서의 인간
4) 종래의 과학적 인간관 비판
Ⅲ. 결론
2. 피아제(Piaget)의 인지발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하
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자기 주도적으로 성장할 수 있도록 돕는 중요한 기초가 된다.
5. 참고문헌
김영옥, 「영유아 발달과 교육」, 학지사, 2021.
박은혜, 「유아교육과 놀이」, 창지사, 2019.
김명희, 「유아를 위한 교수학습 이론」, 양서원, 2020.
이순형, 「유아교육학
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학습활동 사례
1. 학생들이 가꾸는 교실 만들기
2. 가정과 연계한 학습 과제물 전시회 개최
3. 부모님과 함께 하는 사랑 나눔
4. 소집단 공동 학습을 위한 역할 분담하기
Ⅲ. 창의적학습활동 사례
1. 자기 주도적 학습 활동(스스로 공부해요
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기준(▶말하기, 듣기, 읽기, 쓰기 표로 제시)
V. 영어과의 교수․학습 방법
1. 의사 소통 중심 교수법
2. 교육과정에 나타난 교수․학습 방법
3. 심화․보충형 수준별 교육과정에 나타난 구체적인 교수방법
VI. 영어과의 평가
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학습자 주도적(self-directed)이고 학습자의 속도에 맞는(self-paced) 교수법을 제공하며, 다양한 매체 중심의 교육을 제공하기 위해 Web Browser와 대중들의 인터넷 접속을 확대시킨다는 장점을 지니고 있다.
참고문헌
김영일 역 / Graphic Designer를 위한
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기반 문제 중심 학습에서 학습효과를 예측하는 요인규명. 교육과학연구.
김현아 김현진 (2011). 원격교육 성인학습자의 학업성취도와 학업지속 행동에 영향을 미치는 요인에 대한 연구. 평생학습사회. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 원격교육 수
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교수 - 학습과정의 이해
1. 교수와 교수설계
2. 교육 과정에서 학습까지
3. 계열화에 대한 이해 (skip)
4. 수업과 학습
5. 교수 설계 이론의 성격
Ⅳ. 수업과 수업계획
1. 수업과 수업 계획을 위한 원리
2. 수업 계획
3. 수업의 단계와 주요 활
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학습 전이는 학교에서 배운 것을 학교외의 다른 일반 생활이나 학습자가 사회에서 잘 적용 및 적응을 할 수 있기 때문에 교사는 교수 절차를 통해 적극적인 전이가 이뤄지도록 교수방법을 연구하고, 문제와 개선점이 있다면 해결하고 개선을
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탄생
2. 안드라고지 이론의 역사적 고찰
3. 페다고지로부터 안드라고지로
4. 자기주도학습(SDL)에 관한 3가지 오해(자기주도학습: 페다고지와 안드라고지를 구분하는 중요한 개념 중 하나)
5. 자기주도학습을 타인주도학습과 비교하기
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