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구성..............................9
표 차 례
<표 1> 성 별..............................10
<표 2> 학 년..............................10
<표 3> 전 공..............................11
<표 4> 자원봉사활동 참여 동기..............................12
<표 5> 자원봉사 활
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필요성과 목적
5. 교원 평가제를 둘러싼 당사자별 핵심 쟁점
6. 교육 당사자별 문제 접근 및 해결 방식
8. 교육당사자별 해결대안 분석
Ⅲ. 결 론
1. 교원 평가의 객관성과 신뢰성
2. 교원 평가의 대안
3. 학교 전체에 대한 평가
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필요성과 기능 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 3 p
⑴ 보육사업의 필요성
⑵ 보육사업의 기능
3. 보육사업의 역사 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 4 p
⑴ 외국의 보육사업
⑵ 우리나라의 보육사업의 역사
4. 우리나라 보육사업의
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필요성이 있고 한정된 정부예산만으로는 필요한 복지 욕구를 충족시키는 데 한계가 있으므로 민간부분의 지원이 필요하다. 정부와 지방자치단체의 적극적인 홍보로 재원을 늘리고 확충 하는데에 총력을 기울여야 한다.
국가차원의 한부모가
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교수자료(지도자료)
1. 자료의 필요성
정신지체 특수학교의 교육목표에서도 대상 학생의 생활 연령이나 지역사회의 특성에 따라 목표 설정에 탄력을 가지게 되지만, 기본적으로 기초 학습 기능 신장과 사회적 적응 기술과 태도를 기르는 데
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지도자료(교수자료)
1. 담배의 해독을 얼마나 아십니까
2. 금연 시작할 때 주의사항
3. 흡연 욕구를 없애기 위한 방법
4. 담배를 끊을 때 나타나는 일시적 증상
5. 금연이 주는 은전
6. 금연 표어
Ⅵ. 독도교육 지도자료(교수자료)
1. 독도
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학습단계로 구분하여 정리하였다
기존의 자료는 대화를 듣고 따라 말하기의 학습과정만으로 구성되어 학습자의 수준에 따라 학습내용을 선택할 수가 없었다.
본 자료의 특징은 단원별로 수준별 학습이 가능하도록 학습자가 선택하여 반복
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교수 방법
2. 하이퍼미디어를 이용한 교수 방법
1) Spiro 등의 지식 활용 사례에 바탕을 둔 교수 방법
2) Cognition and Technology Group의 실상황의 특성을 반영한 교수 방법
Ⅴ. 교수방법의 유의사항
1. 다양한 매체의 장점을 활용한다
2. 문자와
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학습자가 IEP와 차시별 학습자 수준의 교육과정 목표를 달성할 수 있도록 구성한다.
⑤ 교사는 만들어진 교수자료를 개인별 파일에 넣어서 수업시간에 학습자에게 나누어준다.
Ⅷ. 결론 및 시사점
또래 지도 학습에서 또래 교사와 또래 학생
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구성과 교수-학습설계. 교육과학사.
Robert M. Gagne(1998). 교수학습이론. 학지사.
인터넷 사이트 : 손오공의 특수교육 사회과 I. 정신지체아의 일반적인 교수-학습방법
1. 학습지도의 원리
2. 학습지도상의 유의점
3. 교수법의 결정
II
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