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습이론에 근간을 두면서 행동주의와 인지주의 학습이론에 입각한 교육방법도 병행하여 활용하게 된다. 즉, 교육내용에 대한 선수학습 내용 - 일례로 과학실험 방법 - 을 교육시킬 때, 학습에 동기화를 제공하기 위한 문제 제시 등이 이에 해당
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습
Reigeluth의 정교화 수업이론
3) 문제영역의 4S
교과내용 선정(selection), 계열화(sequencing), 종합(synthesizing), 요약(summarizing)
4) CDT와의 공통점과 차이점
. 공통점 - 학습자 통제 촉진, 인지적 영역만 다룸
. 차이점 - 동기유발 방략을 포함시킴
2. 정
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습방법
Ⅵ. 초등학교 미술과(미술교육)의 ICT(정보통신기술)활용교육
1. 미술교과에서 정보통신기술을 활용한 교육의 목표
2. 미술교과에서 ICT활용 지도상 유의점
3. 제7차 미술과 교육과정에 나타난 ICT내용
1) ‘미적 체험’은 다음 사항
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습(PBL)을 위한 고등학교 기술.가정과 학습모형(2003.이영근)
8. 문제중심학습(PBL)을 적용한중학교 가정과-교수 학습모형 (2007. 함희경)
9. 중학교 기술.가정 교과에서 ICT활용 문제중심학습(PBL)의 설계 및 적용(2002. 이장호)
10. 사이버 가정학습체제
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습이 필수적이며, 문제 상황을 분석하는 능력 및 문장제 해결 전략이 구조적으로 투입되어야 한다.
‘계산 기능익히기’를 위한 반복학습을 재미있게 진행할 수 있는 전략으로 컴퓨터 게임이 접목된 ICT활용 학습이 적합하다는 생각이 들었다
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습을 통한 자기 주도적 학습능력 신장
◎ 이근철(1996), 자기 주도적 학습의 이론과 실제. 서울 : 교육연구
◎ 이재경(1997), 에듀넷을 활용한 자기주도적 학습 모형 및 워크북 개발, 서울 : 멀티미디어교육지원센터
◎ 이상희(2002), ICT활용 사회과
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습력 신장을 위한 학습형태
1. 자기 주도 학습(self-directed learning)
2. 자율 학습(자주 학습)
3. 문제 해결 학습(problem solving learning)
4. 자기 보속 학습(self- paced learning)
5. 학습자 중심 교육(learner-centered education)
6. 개별화 학습(individualized learning)
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ICT 복식통합교육과정(복식수업)의 구성과 개발
1. ICT 복식 교육 과정 개발 방향과 절차
2. ICT 교육 운영 지침 분석
1) ICT 교육 운영 지침 내용 체계
2) 2단계 목표 및 내용 체계 분석
3. 단식 ICT 교육과정 분석
4. 3,4학년 ICT 활용 능력 기준
5. IC
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ICT 활용 교수-학습과정안 자료집, 중등교원 연수용교재
▷ 길형석·은용기(1992), 열린 학교 열린 교육, 대한교과서주식회사
▷ 이경환(1999), 창의성을 일깨우는 학교교육과정의 편성과 운영(미간행)
▷ 황윤한(1999), 초등교육학과 초등교육 : 이
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습의 필요성
Ⅴ. 자기주도적학습의 학습방법
Ⅵ. 자기주도적학습의 능력신장전략
1. 교수?학습 과정의 개선
2. 학습 방법의 훈련
1) 학습 동기 유발과 발문
2) 학습 방법의 학습
3) 사고 훈련
4) 수업 매체의 활용
5) 학습 과제
참고문
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