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개별화된 학습을 가능하게 해준다.
* 평가 결과는 교사로 하여금 보육과정 운영 계획부터 교재, 교구, 환경 구성 및 교수, 학습 활동에 이르기까지 자신의 보육과정 운영 전반을 점검하여 보는 데 활용할 수 있다.
* 평가 결과는 부모와의 면담
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습을 통하여 안전 행위를 형성하도록 하는 교육방법이다. 가장 우선적으로 교육해야 할 내용을 서열화 한 후 각각에 대한 교수목표를 설정하는데 이때 교육내용의 과정을 단계적으로 서열화한 후 각각에 대한 교수목표를 설정한다. 예를 들
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습자 중심의 학습 용이성
◎e-러닝의 장점
-학습 제공의 적시성
-유연성, 용이한 접근성, 편리성
-신체적, 경제적, 사회적, 정치적 제약이 없는 교육의 평등성
-자기주도학습을 통한 개별화 학습
-학습자의 동기와 흥미 유발
-간단하고 편리한
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습 프로그램의 단점
Ⅵ. 컴퓨터보조학습(CAI, 컴퓨터보조수업)의 개발모형
1. 분석 단계
1) 주제 선정 배경
2) 일반 목표와 수업 목표의 설정
3) 내용 분석
4) 교수-학습 환경 분석
2. 설계 단계
3. 개발 단계
1) 프로그래밍
2) 활용 지침서 개
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습 내용 정리 및 평가하기
옷의 정리된 모양 및 수납 상태를 모범답안 사진과 비교하여 과제의 완성 여부 확인하기
5′
자)모범답안 사진, 칭찬스티커
자)PPT
학습 태도 평가 및 강화하기
칭찬 듣고 서로 박수치기
차시예고
차시 예고하기
차시
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습동기를 유발시킬 수 있는 반면 교육목표 달성도에 대한 직접적인 정보를 제공하지 못하고 유아의 학
습 행동을 정확히 진단하지 못한다는 단점이 있다.
② 절대 기준 평가 : 주어진 목표와 성취도를 알아보고 수업 목표의 달성도를 평가하
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습 전략의 1차적 목표이다. 두 번째 결과로서 학생의 정의적 성장을 들고 있다. 높은 성취에 대한 학습자 자신의 만족과 외부로부터의 인정은 학생의 흥미 증진, 다음 학습을 위한 강한 동기의 유발, 자아개념의 향상을 가져올 가능성이 높다.
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습준비도 : 실제 생활에 효과적으로 대처할
수 있도록 하기 위한 것에 대하여 배울 준비
- 학습 지향성 : 생활중심, 과업중심, 문제중심으로
학습하려는 지향성
- 동기 : 내재적 동기유발이 훨씬 더 강력
(직무만족, 자아존중감, 삶의 질 등)
학
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습, 수업)의 과제
학생의 학습 능력과 학습의 요구에 대응하는 교육 기회를 다양하게 제공
자기 주도적인 개별화 학습 기회를 제공
교육의 수월성을 추구
교과 교육과정의 효율적 재구성을 통한 수준별 교육과정 편성운영
수준별 이동(분단)
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습 집단 조직
전체 - 모둠
중심 학습 활동
탐구 계획하기, 탐구 활동 하기, 탐구 결과 발표하기.
자료활용
교사
사진자료,
학생
조사 자료, 활동지
단계
학 습
내 용
교 수 학 습 활 동
시간
교구자료(□)
유의점 (☞)
탐구 문제 설정
동기유발
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