|
과학 보다 사회가 더 중요한 것 아닐까? 교사들이 나이와 경력이 쌓이면서 스스로 내적 제약을 가하지 못하도록 끊임없이 내적 동기를 불어 넣을 수 있는 기회를 주었으면 한다.
Ⅳ. 사회과교육의 동향 및 쟁점
1. 시사적 쟁점과 공공문제 교수
|
|
|
교에서의 세계사 및 국제이해에 관한 연구 -사회과 교과서와 사회과 탐구의 내용 분석을 중심으로-”, 인문사회교육연구 제3호.
3. 장지혜, 2002, “영화를 활용한 역사 수업 모형 개발 연구 : 역사적 이해 신장을 위한 교수 학습 방안”, 이화여
|
|
|
사회과 교육은 사회 현상에 관한 표현적 지식 습득에 있다기 보다는 사회 현상을 사회 인식 과정을 통하여 깊이 이해하게 하고 개인과 사회가 부딪히는 문제를 해결해 나가는 능력을 길러 궁극적으로 민주 시민의 자질을 육성하는데 그 목표
|
|
|
교과서의 작품을 조금이라도 다루는 것이 직접 학생들을 지도하는 교사의 입장에서 볼 때 필요하다고 생각한다.
참고문헌
1. 구인환 박대환외 (1954), 『문학교육론』 서울 삼지원
2. 권영민(1996), 『문학교과서(하)』, 서울: 지학사
3. 김대행(1995
|
|
|
교수-학습 유형이라고 간단히 정의한다. 그 방법은 1차적으로는 NIE학습에 바탕을 두고 있으나, 단지 NIE학습의 평면적인 1차원적 학습에서 끝나는 것이 아니라 자료를 수집하고 종합하여 2차원적인 통합적 교과운영의 한 부분으로, 역할학습과
|
|
|
교수-학습 내용에 따른 평가 내용을 일치시키기가 어렵다. 즉 교수-학습 내용 중에서 동작 평가보다는 기록 평가에 치중하고 있는 현실이다.
체육 교과의 지식 평가 문항 개발 및 시행에 대한 교사의 개인적인 부담이 크다. 타교과에 비해 문
|
|
|
특수교육(통합교육) 체육수업 교수학습 지도안 (장애학생과 비장애학생의 통합 체육수업)
목차
Ⅰ. 체육 교과의 목표
1. 목표
2. 중학교 체육교과 교육 목표
Ⅱ. 단원의 개관
1. 교재 및 단원명
2. 단원 설정의 취지
3. 단원의 학습
|
|
|
제 6차 교육과정에 이어 학습자 중심의 교육 및 학생의 직접적 체험 활동 강조를 특성으로 하는 제 7차 교육과정의 영향으로, 교과별 수업에서 탈피하여 교과간의 내용을 재구성하여 통합적으로 운영하는 교육과정 운영체제가 초등학교 전 학
|
|
|
교수학습활동 통합의 실제 사례
6. 결론 및 제언
교수학습활동 통합 지도안
1. 서론
교수학습활동 통합 지도안은 현대 교육현장에서 학생 중심의 학습을 실현하기 위한 중요한 도구이다. 전통적인 분리된 교과목 중심의 교육은
|
|
|
|
생명·존중 덕목에 관한 교과서 분석 및 대안 사례 적용 교수·학습 지도안
목차
1. 서론
2. 생명·존중 덕목의 개념과 중요성
3. 교과서 내 생명·존중 덕목 분석
4. 대안 사례 선정 및 적용 방안
5. 교수·학습 지도안 개발
6. 결론 및
|
|
메뉴펼치기
