|
과 수준, 교과와의 관련 등을 고려하여 구체적인 교육 실천 계획을 수립하여 운영함.
(2) 국가 수준 교육 과정에 제시된 정보통신기술 교육 관련 교과나 과목은 이 지침에 제시된 내용 체계와 연계하여 지도한다.
(3) 교과별 교수학습시 정보통
|
|
|
교출판부, 2003 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 지도성의 유형
1. 과업중심
2. 인간중심
1) 효율적 지도성
2) 과업중심 지도성
3) 인화중심 지도성
4) 비효율적 지도성
Ⅲ. 교수학습지도안의 적용
1. 교수학습 지도안 개발의 필요성
2. 개발된 교수학
|
|
|
과적으로 제품의 경쟁력을 높이고 장기적으로는 상품의 브랜드를 각인시키는데 가장적절한 방법이기 때문이다. Ⅰ. 그래픽 디자인과의 교육목표 및 방향
1) 교육목표
2) 교육방향
Ⅱ. 교과의 개관
1) 교과의 성격
|
|
|
교수·학습 모형이 어느 교수·학습 단계, 또는 어느 지도 내용에 반드시 적합하다는 식으로 정해진 것은 없으며, 교사가 교수·학습을 하는 구체적인 상황과 다양한 학습자의 특성을 고려하여 탄력적으로 적용하는 것이 바람직하다. 수업에
|
|
|
교과서
모둠활동시 소란스럽지 않도록 주의한다. 모둠활동에서 소외되는 학생이 없도록 지도한다.
교수학습과정
시간
(분)
수업요항
교 수 - 학습 활동
수업형태
수업 자료
지도상의 유의점 및 도달점
교사
학 생
전
개
전
개
7
(38)
6
(44)
학습
|
|
|
교사나 학습자 모두가 분명히 인식하고 있어야 할 것이다.
참고문헌
교육자료 TL(2000) / ICT 활용 교수-학습 지도안 자료집, 한국교육학술정보원
교육인적자원부(2001) / 정보통신 기술 활용 지도자료, 서울: 대한교과서 주식회사
연구자료 RM(2000)
|
|
|
교사의 부담을 덜기 위해 연구 기관 등에서 보완적 역할을 할 수 있어야 할 것이다. 특별보충과정 대상자는 많으나 지도교사 부족으로 전학년을 실시하지 못하고 있어 이에 따른 별도의 대책마련이 필요하다. 수준별 교수학습, 범 교과 학습,
|
|
|
[수업지도안] [초등 도덕 교육론] 거인과 난쟁이
목차
1. 서론
2. 수업 대상 및 목표
3. 교수·학습 내용 및 방법
4. 수업 활동 및 전개
5. 평가 방법
6. 결론
[수업지도안] [초등 도덕 교육론] 거인과 난쟁이
1. 서론
수업지
|
|
|
[교수학습이론] 동화사 중학교 사회 1 탐구식수업 지도안
목차
1. 서론
2. 동화사의 이론적 배경
3. 중학교 사회 1 교과 내용 분석
4. 탐구식 수업의 설계 및 적용 방안
5. 수업 사례 및 평가
6. 결론 및 향후 과제
[교수학습이
|
|
|
교육과정은 과학이 실생활(기술)과 밀접한 관련성을 갖는 STS라고 부리는 과학(Science)-기술(Technology)-사회(Society)라고 하였다.(Yager, 1992)
3. 과학의 교수/학습
과학의 교수/학습면에 있어서 ① 학생위주의 수업, ② 과학교사는 학생들에게 과학을
|
|
메뉴펼치기
