|
교과교육론, 박철, 도서출판 열린교육, 2001
사회과 창의적 교수법, JamesA. Smith, 교육과학사, 1998.
현대교육평가의 이론과 실재, 양서원, 1999, 강승호외
교수학습방법의 이해. 김광자. 집문당. 2000
www.education.korea.ac.kr 구체적 교수목표로서의 행
|
|
|
나타나야 된다.
이처럼 인성교육에서 제기되고 있는 방법상의 원리들은 인성교육이 기존의 학교교육의 틀 속에서 다차원적이고 범교과적인 활동을 통하여 실행되어야 함을 강조하고 있다. 다음은 학교현장에서 강조되어야 할 인성교육 실행
|
|
|
과 미술학습의 필요성 1
Ⅱ. 단원의 개관 1
1. 단원명 1
2. 단원 설정의 취지 1
3. 단원의 학습 목표 1
4. 지도상의 유의점 2
Ⅲ. 교수-학습 지도안 3
Ⅳ. 본시 교수-학습지도자료
|
|
|
교수행동을 선택하여 영아와유아의 발달을 촉진하고 학습을 지원
하는 역할을 수행해야 한다.
* 참고문헌
- 문미옥(2009). 영유아교육과정. 서울: 창지사
- 강현석(2006). 교과교육학의 새로운 패러다임: 교과학의 이론과 실제
- 교과교육론. 경기:
|
|
|
교육학회
*목차
Ⅰ. 느낌 표현 영역 분석 및 대안
1. 해당 영역의 쟁점
2. 현행 교과서 분석 및 대안
Ⅱ. 교과서 재구성
1. 우리의 관점 - 통합교육
2. 제작할 교과서의 일반적 특징
Ⅲ. 재구성한 교과서수업지도안
*참고자료 Ⅰ. 느낌 표현 영
|
|
|
수학습에 대한 학습 능력 정도
2. 수학과 학습에 대한 의식 조사
3. 교구 사용 방법에 대한 이해 정도
Ⅳ. 본시 학습 전개 계획
1. 주제
2. 학습목표
3. 본시학습 흐름도
4. 학습 자료
5. 수업자 의도
6. 교수 ․ 학습 과정안
|
|
|
국어교과교육론 - 언어와 매체(음운의 변동) 학습 지도안 설계 + 학습지
목차
1. 학습자 설정
2. [교수 설계 모형] 모형
3. 2015 교육과정 - 독서
4. 대단원 학습계획
5. 소단원 학습계획
6. 수업 계획서
1. 학습자 설정
학습자 설
|
|
|
교육연구사
권영례(2007), 교과교육론, 서울 : 양서원
변영계 외(2007), 교육방법 및 교육공학(3판), 학지사
진영은(2006), 교육과정 이론과 실제, 서울 : 학지사
철학과 현실사(1994), 가치를 어떻게 가르칠 것인가, 가치 명료화 이론과 교수 전략
|
|
|
과 같은 걸림돌이 있다. 추후 정책연구를 통해 보완되어야 할 점이다.
[참고자료]
하영철, 미래로 핵심교육학, 동현출판사, 2006
권영창 외, 교육방법론, 형설출판사, 2006
이경범, 통합 교과교육론, 교육과미래, 2006
이반 일리히, 심성보 역, 학
|
|
|
교수-학습활동과 평가활동이 상호 통합적으로 진행되는 것을 강조하기 때문에 다양한 교수-학습방법들이 곧 수행평가를 위한 평가방법이 될 수 있다. 예컨대 도덕과나 사회과 등에서 많이 사용되는 역할놀이는 교수-학습활동을 위한 좋은 방
|
|
메뉴펼치기
