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학습 가능성
5) 부분 참여
4. 통합교육에서의 장애영역별 교수방법
5. 통합교육에서의 사회적 상호작용 방법
6. 통합교육의 구체적인 교육계획안
1) 어울림 활동을 통한 생활적응력 향상
(1) 목적
(2) 방침
(3) 놀이활동 내용
2) 특수아동과
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교수방법이 올바로 정립되기 바란다. 또한 앞으로 교육인적자원부의 유아체력증진 프로그램이 보다 널리 알려지고 활용하여 유아교육기관과 가정, 지역사회가 연계되어 유아들과 학부모,교사 모두가 이 프로그램에 많은 관심을 가는 것이
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실천하는 것을 말함.
. 제3단계 :《보상단계》
비만 대상자들의 성취 욕구를 북돋우기 위한 노력으로서 가까운 사람의 격려,
표창(운동기구, 의류 등) 등의 방법을 동원하는 것을 말함. 1. 비만과 건강
2. 비만예방과 건강다이어트
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달리기------------------------p.7
⑵계단 오르내리기----------------------p.7
⑶균형 잡기--------------------------p.7
⑷균형잡기---------------------------p.7
2)눈과 손의 협응-----------------------------p.7~9
⑴블록 쌓기--------------------------p.7
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필요성
1) 인지적 목적
2) 정서적 목적
3. 개방주의 프로그램의 보육내용 및 운영특징
1) 보육내용
2) 운영특징
(1) 통합 하루일과 운영
(2) 수직적 학급편성
(3) 집단교수 체제
4. 현장에서 진행된 사례
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
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학습부진아들
나. 영재 소녀
다. 장애 영재
5. 영재들의 교육적 적응
가. 학습 환경
1) 속진(Acceleration)
2) 재택 학습
나. 커리큘럼의 차별화
다. 교수 방략
라. 프로그램에 미치는 평등과 수월성의 영향
6. 요약
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달리기 잘하는 학생이 잘 달릴 거예요. 자갈밭을 달리는 상황이라면 이야기는 조금 틀려지겠죠? 학생이 나이키든 고무신이든 신고 달리고 결승점에 있을 때 학교 선생님이 하얀 띠를 잡고 기다리고 있지요. 그럴 때, 학생들이 잘 달리기 위해
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변형생성이론
III. 인지적 접근
1. Piaget와 언어
2. 희귀 사상 학습기제론
3. Clark과 Nelson
IV. 정보처리이론
B. 언어발달의 과정
I. 언어전기
1. 말소리의 지각
2. 말소리의 산출
3. 평균 형태소의 길이
II. 첫 단어기
1. 사물어
2. 동작
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변형생성이론
III. 인지적 접근
1. Piaget와 언어
2. 희귀 사상 학습기제론
3. Clark과 Nelson
IV. 정보처리이론
B. 언어발달의 과정
I. 언어전기
1. 말소리의 지각
2. 말소리의 산출
3. 평균 형태소의 길이
II. 첫 단어기
1. 사물어
2. 동작
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교수는 “적정 운동량은 사람마다 모두 다르므로, 체력에 부칠 때는 잠깐씩 쉬거나, 격렬한 동작 대신 ‘물 속에서 걷기’ 등 쉬운 동작을 하라”고 말했다. 일반적으로 매주 3~5번 하루 1시간씩 하면 되지만, 운동을 마친 뒤 2시간이 지나도 관
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