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교수전략, 인지전략을 선택하고 계열화할 수 있도록 해준다
ⓐ 단순-복잡의 정교화된 계열화를 통하여 학습자는 자신에게 가장 흥미 있는 개요정리 나 다른 단원을 선택할 수 있게 되며 다음에 공부해야할 것을 선택할 수 있게 한다
ⓑ 요약
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과정에서는 발견과 탐구의 방법으로 학습하게 되므로 그곳에서 체득한 방법이 다른 사태에 잘 통용되므로 창의적 활동이 가능하다. 마지막으로 내적 동기유발의 방법을 교수에서 사용하므로 학문자체에 대하여 희열을 느끼고 적극적으로 참
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과정 개정의 중점
ⅳ. 기술 ․ 가정과의 성격과 특징
ⅴ. 기술 ․ 가정과 교육 과정의 해설
ⅶ. 기술 ․ 가정과 교수 ․ 학습 계획과 지도
Ⅲ. 구체적인 우리나라 가정 교과서 내용
<오레곤주 교육과정과 관련 있는 부분만 찾았
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학습에서 협동학습으로
(3) 학생들에 대한 낮은 기대에서 높은 기대로
(4) 말하는 교사에서 듣는 교사로
(5) 고립의 문화에서 협조의 문화로
2) 구체적인 도덕과 교수-학습 원리
(1) 상호 존중적, 비권위적인 관계 형성
(2) 의미 있는 학습 과
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교육목표
2) 하이스코프 프로그램의 원리
2. 교육과정
1) 교육내용
2) 교수원리 및 교사의 역할
3) 환경 구성
4) 부모 및 지역사회와의 연계
3. 프로그램의 강점과 약점
1) 프로그램의 강점
2) 프로그램의 약점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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교사 연수 프로그램이나 각 교과 영역의 전문적인 ‘교수적 내용 지식’을 담고 있는 참고 도서의 연구보급이 필요하다고 생각한다. 1. 말하기 교육과정 분석
2. 문법 교육방법 요약
2. 문법 교육과정 분석
3. Reflection
4. 질문거리
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학습자의 정보처리과정을 고려해서 교수설계와 실행을 할 수 있어서 훨씬 효과적인 교수설계가 가능할 것으로 생각된다.
4. 4장에서 선정한 주제에 관한 핵심내용(4점) + 적용 방안(3.5점)
1) 교수체제설계의 특징에 대한 핵심내용 요약
교수체
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학습은 한 학생 또는 학생 집단이 어떤 주제나 특수한 관심분야에 대해 보다 심화된 탐구를 하는 과정이다. 소집단 학습을 마무리한 학생에게는 좀 더 심도 있는 학습을 우해 학생 개인별로 수행할 수 있는 개인학습을 제시한다. 따라서, 교수
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교수자료 개발 및 활용까지 다양한 교육공학적 지식들을 교육현장에서 활용할 날을 기대해 보면 글을 마친다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 1장. 교육공학의 개념 및 영역
2. 2장. 교육공학의 역사적 발전과정
3. 3장. 교육공학의 이론적 기초
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요약설명하면 다음과 같다.
(1) 교육과정/교수이론 및 교수방법적 측면
1/ 수업목표설정 : 명료한 수업목표, 수업내용의 조직玲汗조화), 구체화, 학생의 능력과 특성 고려.
2/ 교수 전략 : 교과, 단원학습, 단위 과제학습, 학생특성에 적합한 교
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