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학습자의 의사소통 의도를 존중하여 치료 위주의 일방적 타동적 교수보다는 학습자의 동기유발을 강조하는 의사소통 자극, 의사소통 반응, 의사소통 강화의 방법을 사용한다.
넷째, CD-ROM 등의 대화형 멀티미디어 학습 매체를 활용하여 보상
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학습경영의 영역
7. 긍정적 학급풍토의 조성
제7장 학생 및 학부모 상담
1. 상담활동(Counselling service)
2. 교사와 학부모의 협력
제8장 문서관리
1. 공문서의 이해
2. 공문서의 종류
2. 문서의 작성 및 처리
3. 문서의 기안
4. 학교생활기록
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과정 평가
강의식으로만 이루어진 수업 보다 수업 중 동영상 시청과 수행평가지의 작성은 계획상의 시간보다 시간이 더 소요 될 수 있으며 수업에 집중하지 못하는 학생이 발생 할 수 있으므로 학생들의 동기유발과 집중력을 발휘 할 수 있도
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과정, 서울대 교수, 교육법법교육 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 인권교육의 정의
Ⅲ. 인권교육의 필요성
Ⅳ. 인권교육의 참여적 방법론
1. 강의
2. 브레인스토밍
3. 역할극
1) 장면설정
2) 인물설정
3) 준비
4) 역할극 진행 중에 할 일
5) 끝마침
6)
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학습자 중심의 교육 환경을 조성하고, 개인별 맞춤형 학습을 실현하는 등의 혁신적인 교육 접근 방법을 모색하는 데 기여할 것이다. 이러한 과정을 통해, 교육공학의 이론과 실제가 효과적으로 통합되어 교육 현장에서 발생하는 다양한 문제
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3. 3장: 교육공학의 이론적 기초
1) 핵심내용 요약
2) 이후에 ‘구성주의’가 어떤 상황에서 어떻게 적용할 수 있을 것인지를 제안
4. 4장: 교수체제설계
1) 핵심내용 요약
2) 대안적 교수설계 모형이 내가 교육공학을 이해하는데 준 이점
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과정에서 강조하는 교육과정 운영의 특성을 5가지 정도로 요약ㆍ정리하고, 2) ‘i-누리’ 누리과정 포털 사이트에서 제공하는 현장지원자료에서 해당 특성을 확인할 수 있는 부분을 찾아 누리과정의 특성과 연결 지어 설명하였다.
II. 본 론
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요약 정리
2. 적용 방안
Ⅱ. 제 2장 : 미국 교육공학의 역사적 발전
1. 핵심내용의 요약 정리
2. 적용 방안
Ⅲ. 제 3장 : 학습이론
1. 핵심내용의 요약 정리
2. 적용 방안
Ⅳ. 제 4장 : 교수체제설계 모형의 유형
1. 핵심내용의 요약 정
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학습목표의
반영여부, 교육내용에 대한 과정개발자와 SME간의 합의여부, 교수전략 /
학습자 활동 / 시간배분 / 계열화의 적절성
4. 개발된 강사 매뉴얼은 교재와 일관성을 유지하면서 충분한 활용지침을
제공해 주고 있는가 ?
5. 제작된 교수
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학습 경험하기
3. 무용에 대한 국가 기준
1> 목표 2000 : 미국의 교육
2> 무용을 위한 국제적 기준 탐구
3> 국가기준에서의 무용 교육
4. 무용에서의 교수. 학습 과정 모델 이해
5. 요약
[2] 무용 교수법의 이해
1. 표상적 방법 선택
1> 전체-부
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