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학습자의 성취 수준을 판단하고, 교수학습 방법, 교재나 평가 도구의 개선에 적절히 활용한다.
⑵ 평가 결과는 학습 과정상의 문제점을 분석하여 이를 학습자, 교사, 학부모, 행정가에게 알려 주어 학습자의 국어 사용 능력을 향상시키는 데
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교수-학습 이론은 학습자 스스로 학습 과제를 해결하고 효율적으로 지식을 습득하는 것을 강조한다. 이 때 교사는 학습자의 학습을 암시적으로 도와주는 역할을 수행한다.
② 발견적 교수-학습 이론은 지적 조작 과정에서 직관의 작용을 인정
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과정평가원 : 과학과 수준별 교육 과정 운영 방안 및 교수-학습 자료, 1998 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 인지갈등학습(인지갈등수업모형)의 정의
Ⅲ. 인지갈등학습(인지갈등수업모형)의 특성
Ⅳ. 인지갈등학습(인지갈등수업모형)의 전제조건
Ⅴ.
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교수·학습 방법 개선의 길 -장학자료 제41호, 서울 : 삼진인쇄, 1992
2. 교육부, 교사용 지도서 바른 생활(2-1), 2000
3. 오이자, 기본예절 지도를 통한 건전한 인성 함양 방안, 미간행 연구 논문, 서울 : 중마초등학교, 1995
4. 유군상 외, 교육 과정 각
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교수-학습 과정\'의 제시가 그 이름에 맞지 않게 대부분 교과서 내용의 요약 제시에 그치고 말았다. 그래서 새 지도서에서는 이 점을 보강하는 데 주력하였다. 즉 일반적인 절차를 다르면서도 각 단계 혹은 전반적으로 그것을 효과적으로 이끌
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과정에 대하여 검토한다.
해결책의 적합성을 진단한다.
☞해결책의 적합성을 진단하되 문제에 대한 확정적인 해결책이 꼭 필요하지 않을 수도 있다는 점에 유의 한다.
정리 및 평가
10′
요약 정리
조별 학습에 대한 상호 평가
자기 평가서를
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교수학습에 대한 가치관
3) 체육 교수 가치관의 관점
4) 학교체육 문제해결의 근본 주체는 체육교사
6. 학교체육 교육과정의 바람직한 운영 방향
1) 교육목표의 일관성
2) 사회적 현실에의 적합성
3) 학습 가능성
4) 체육 커리큘럼의 지도내
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학습자의 성취 수준을 판단하고, 교수ㆍ학습 방법, 교재나 평가 도구의 개선에 적절히 활용한다.
(2) 평가 결과는 학습 과정상의 문제점을 분석하여 이를 학습자, 교사, 학부모, 행정가에게 알려 주어 학습자의 국어 사용 능력을 향상시키는 데
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교수-학습이론과 매체, 한국방송대학출판부
백영균(1994), 컴퓨터를 매체로 하는 교수-학습방법의 탐구, 서울 : 교육과학사
이용남·박부희 외 공역(1998), 인지심리와 교수-학습, 서울 : 교육과학사
정재삼(1994), 학습과정 자율관리 촉진을 위한
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요약
2) 확률
3) 확률변수와 확률분포
4) 통계적 추정
6. 이산 수학
1) 선택과 배열
2) 그래프
3) 알고리즘
4) 의사 결정과 최적화
Ⅵ. 고등학교 수학과(수학교육)의 교수학습방법
1. 교수ㆍ학습 방법의 중점
2. 수준별 교육과정 운영 및 적
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