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교수학습 과정에서 교과서의 내용은 강의식으로만 전개될 우려가 있으며 이점을 보완하기 위하여 연구문제에서 토의나 토론을 지향하고 있으나 교사의 지도력이 중요한 관건이 될 수 있다. 또한 타종교와의 연계를 위하여 대화의 장을 열고
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피아제의 관련성
1)공통점
2)차이점
5.교육과정
Ⅱ.반힐의 5단계교수모형
1.개요
2.내용
1)질의 안내 단계(탐구/정보의 단계)
2) 안내화된 탐구(방향을 제시한 도입)
3)발전. 명료화 단계 (표현)
4)자유탐구 단계(응용)
5)통합단계
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교수학교육학회(2001), 수학교육워크샵 제3집 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수학교육(수학학습, 수업)의 응용성
Ⅲ. 수학교육(수학학습, 수업)의 목표
Ⅳ. 수학교육(수학학습, 수업)과 연산감각
Ⅴ. 수학교육(수학학습, 수업)과 그래프교육
1. 그래프
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교수 학습 방법 탐구』, 박영목·한철우·윤희원. 교학사, 1995.
『국어교육의 길잡이』, 이상태, 한신 문화사, 1993 교과서와 교육과정
1. 교과서의 성격
2. 교과서 재구성의 의미
3. 교과서 재구성의 필요성
4. 교과서 재구성의 유형
5. 교과
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요약하고, 프로그램 구성의 특징이나 장·단점을 3가지 이상 서술한다.
1) N 초등학교의 프로그램의 구성 요약과 프로그램 구성의 특징이나 장·단점
2) B 초등학교의 프로그램의 구성 요약과 프로그램 구성의 특징이나 장·단점
2. 자신이
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15(수)
대상 : 6학년1반 남13여11
단원 : 2. 질병예방과 관리
차시 : 2/6
장소 : 보건교육실
주제 : 알레르기의 의미와 예방법 알아보기
교과서 쪽수 : 41~45쪽
시간 : 40분
학습목표
도입
전개
요약 및 정리
평가
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교수설계자들이나 교육 종사자들이 요구하는 실제 교수-학습환경에 적용할 때 필요한 방법론적인 면은 다루지 못하였다. 그러나 실제의 여러 교수-학습상황에 잘 적용될 수 있는 다양한 구성주의적 수업전략과 기법을 개발하기 위해서는 구
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학습한 내용을 요약, 정리할 수 있도록 학생들의 대답을 유도하는 질문을 한다.
5) 교사의 질문이 수업의 질을 결정하는 중요한 역할을 하므로 교사는 즉흥적인 것이 아닌, 계획 되고 의도적인 질문을 해야 한다. 이를 위하여 학습 지도 계획을
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요약하고 그것에 관하여 논의한다.
5) 참고 문헌
6) 부록 끝 1. 개념
2. 발전과정
3. 사례연구의 장.단점
4. 유형
5. 특징
6. 사례 연구의 활용
7. 사례연구의 절차
7-1. 사례 연구의 절차
8. 사례연구의 용도
9. 사례 학습의 지
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교수-학습 정리 시에는 학생의 신체적 안정과 균형을 유지하기 위해 교수-학습 내용과 관련된 정리 운동을 실시하고, 교수-학습 내용을 요약하여 정리 및 평가하고 차시 활동을 예고한다.
(9) 교수-학습의 전 과정에서 학습시의 안전사고 유형
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