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이론에 따른 교수- 학습 방법 탐색. 석사학위논 문, 인천교육대학교, 인천.
Palincsar, A. S. & Brown A. L. (1984). Reciprocal Teaching of Comprehension - Fostering and Comprehension - Monitoring Activities. Cognition and Instructional.
Carolyn, J. C. & Diane F. F. (2001). Reciprocal Teaching :
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교수요목 개발에 관한 기 초 연구. 한국어세계화추진을 위한 기반구축사업 1차년도 결과 보고서. 문화관광 부.
홍경표(1982). 외국어로서의 한국어 교수-학습 방법 개선에 관한 일 조사연구. 연세대 석사논문.
Fouser, R.(1997). Toward a New Paradian in Ko
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A-3 다양성의 전략 : 간결하고 다양한 교수형태 사용, 일반적 교수와 상호작용적 교수의 혼합, 교수자료의 변화추구, 목표-내용-방법의 기능적 통합.
관련성(Relevance) : 학습과제와 학습활동이 학습자의 다양한 흥미에 부합되면서도 학습자들에
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임웅(2008). 교수-교육심리학. 학지사
전성연(2003). 교수-학습의 이론적 탐색. 원미사.
변영계(1999). 교수-학습이론의 이해. 학지사.
이화여자대학교 교육공학과 저(1998). 교육방법 및 교육공학. 교육과학사.
이성호(1999). 교수방법론. 학지사.
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이론
1) 스키너의 실험
2) 학습과정
3) 조작행동의 양화
4) 강화 스케줄
5) 우연에 의한 조건 형성
6) 점진적 접근 : 정상을 향해 산을 오르는 방법
7) 조건강화인자
8) 교육에의 시사점
6. 손다이크의 이론
1) 손다이크의 학습의 법칙
2) 산
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이론과 아동의 발달은 체계에 영향을 받는다는 생태학적 접근(Graue, 1993), 지능을 다차원적 입장에서 보는 다중지능 이론 등이 유아의 발달과 학습에 대한 견해에 영향을 주고 있다. 이 레포트는 영유아 교수·학습의 유형을 설명하고, 하루
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학습 1. 학습이론의 이해
1) 학습이론을 어떻게 조감할 것인가?
2) 자극-반응 학습이론 (S-R이론)
◎ Pavlov
◎ Thorndike
◎ Skinner
3) 인지이론
◎ Köhler의 통찰학습
◎ Piaget의 인지이론
4) S-R이론과 인지이론이 주는 교육적 의의
2. 학
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평가방법
1) 판별의 개념
2) 평가방법
(1) 학령 전기
(2) 학령기
(3) 중등학교
5. 정신지체 교육방안
1) 교육목표
2) 교육과정
3) 통합교육
(1) 일반적 지침
(2) 교수방법
(3) 교사의 역할
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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평가방법
1) 판별의 개념
2) 평가방법
(1) 학령 전기
(2) 학령기
(3) 중등학교
5. 정신지체 교육방안
1) 교육목표
2) 교육과정
3) 통합교육
(1) 일반적 지침
(2) 교수방법
(3) 교사의 역할
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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이론
1) 스키너의 생애와 업적(B.F Skinner, 1904~1990)
2) 조작적 조건화에 대한 스키너의 견해
3) 조작적 조건화의 기본개념
4) 시행착오에 의한 학습과 주요학습 법칙
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