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개인, 가정, 학교, 또래 요인으로 나눌 수 있다. 이 요인들은 인과적 관계를 보이며 청소년들이 학업중단을 선택하기까지 상호 복합적으로 작용하는 것이 일반적이다. 그러므로 청소년들을 둘러싼 가족, 학교, 사회 등 다양한 자원과 환경을
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수 있다. 도농간의 차이는 이러한 모든 요인을 포함하고 있다.
우선 지능이 학업 성적에 미치는 영향은 0.5～0.6 정도의 상관도를 갖는 것으로 밝혀졌다. 그런데 지능과 학업 성적의 상관도는 연령이 높을 수록 줄어든다. 지능에 따라서 환경에
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학업성취 격차의 개념
학업성취 : 학교 교육을 통해 학습한 지식, 지적 능력, 태도, 가차관등 학습결과
의 총칭 (지적 영역의 학습 결과만이 아니라 비지적(非知的)영역의
학습결과도 포함)
교육격차 : 교육적인
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학업스트레스와 정신건강 : 자기통제 및 감정조절의 역할”. ≪아동학회지≫, 제29권 5호, p.285-297.
③ 프로그램
학업중단 예방을 위한 사회적응 프로그램 “새로 만난 나의 학교(Fun Fun School)\". 충청남도청소년종합상담실. 2004.
④ 기타
천안시
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교원능력개발평가에 대한 초등학교 교사들의 인식조사.
● 신현석 외. 2008. 교원평가의 정치학. 한국교육개발원.
● 이은주. 2007. 교원평가제정책형성과정연구. 한국교원대학교 석사학위논문
● 전제상. 2001. 교원평가와 교원성과금. 한국교
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니라 질 높은 학교교육에 이바지하기를 기대하고 있다.
교원평가제 비판점
한편, 교원능력개발평가제 전면시행 2년차에 따른 운영에서 드러난 문제점으로는 학생, 학부모 및 교원간의 입장차이가 있는 것으로 드러났다. 교육과학기술부가 발
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학업성적…………………………………6
4. 연구문제 ……………………………………………8
Ⅲ. 연구방법 및 절차……………………………………9
1. 연구방법 및 절차…………………………………9
Ⅳ. 결 과………………………………
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교원평가에 대해서 전교조에서 전적으로 반대하고 연가투쟁까지 일어난다고 한다. 그리고 이를 좋게 보지 못하는 시선들이 많다. 그러나 이에 대해 전교조와의 일정한 합의도 거치지 않은 채 졸속하게 시행만 하려는 교육부 또한 책임이 있
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교원능력개발평가 정책형성과정에서 나타난 갈등연구, 한국교원대학교 대학원 박사학위논문.
오진환(2007), 교사능력개발평가제의 쟁점에 관한 교원 및 학부모의 인식 연구. 경남대학교 대학원 박사학위논문.
전제상(2010), 교원능력개발평가
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촉구하고 있다.
- 노동조합의 단체교섭권만을 인정할 때 발생하는 문제점
첫째, 전 교원의 노동조합 가입을 강요하는 결과 초래된다.
둘째, 전문직주의를 지향하는 교원의 권리가 보호되지 않는다.
셋째, 교원노조가 교직의 전문직적 특성을
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