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제도에 집중되고 있는 경향을 보인다. 다시 말해서, 교원평가제도의 개선을 위해 근무평정제도를 개선해야 한다는 데 의견의 일치를 보이고 있다. 그러나 현재 야기되고 있는 여러 가지 문제점들이 근무평정제도나 혹은 현재의 교원승진제도
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교원의 근무성적을 평가할 때 근무성적평정위원회의 심의·조정을 거치도록 하고 있는데, 이러한 근무성적평정조정위원회의 운용에 대해 운용되지 않고 있다고 생각하는 교사들이 많았다.
일곱째, 교원의 승진을 위해 최근 2년 동안의 교원
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교원평가와 관련하여, 교원단체들이 주장하고 있는 교육여건 개선은 시급히 이루어져야할 과제가 아닐 수 없다. 다행히 교육부에서는 교원단체에서 줄곧 요구해 온 수업시수 감축 및 교원정원 증원, 교원업무경감, 교원양성 연수 승진제도
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평가
1. 교육평가의 개념
2. 교육평가의 가치와 의미
3. 교육평가의 기능
4. 교육평가의 유형
5. 평가도구의 구비조건
Ⅵ. 자기주도 학습
Ⅶ.동기유발 증진을 위한 교수-학습 원리
1. 학습유형에 따른 동기유발방법
2. 학습동
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평가는 부적격하다는 주장에 대하여」, 『Educational Development』, 2004, pp50-52
박상완, 「영국 교사평가제도의 운영 실태 및 쟁점 분석」, 한국교육 32, 2005, pp27-57
______, 「교사평가에 관한 교원의 인식에 나타난 학교조직의 특성」, 초등교육연구 1
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