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학습 의욕, 지식의 구조, 계열 및 강화의 방법의 네 측면을 효율화하는 방법을 제시해야 한다고 주장하며, 이 네 가지 요소를 모두 이상적으로 조작할 수 있는 방법이 발견학습이라 하였다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 유아과학교육의 이론 중 부르
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학습 지도안
ⅵ. 참고 자료 …………………………………‥……………………………… 9
1. 탐구 학습 안내지
2. 탐구 보고서
3. 형성 평가지 Ⅰ. 과학과 교육과정 …………………………………………………………… 2
1. 과학과의 7차 교
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학습과제분석-------------------------------------------------------(5p~5p)
1) 학습과제소개----------------------------------------------------------(5p)
2) 학습단원목표 ------------------------------------------------------(5p~6p)
2. 내용구조도----------------------------------
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학습설계를 얻을 수 있었던 것 같다.
다만 학원의 교육여건상 보다 시각적인 효과를 극대화 하기위해 다양한 매체를 이용하지 못했던게 좀 아쉽기도 하고 강의법보단 보다 학생들의 자발적인 참여를 유도하는 교육방법으로 설계도 해보고 싶
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학습이 유의미 학습이 될 수 있도록 하는 것이 중요하다고 지적하면서 유의미 학습 이론을 주장하였다(Ausubel, 1979) 여기에서는 오수벨의 유의미 학습에 대해 고찰해 보고, 이 이론이 과학교육에 어떻게 활용되는 대해 알아보기로 하자.
1. 학습
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과 실제
김경배·김재건·이홍숙(2001), 교과교육론, 학지사
한국과학교육단체총연합회(1998), 열린교육을 위한 수준별 과학과 실험지도 연구작업 자료
한국교육과정평가원(1998), 과학과 수준별 교육 과정 운영 방안 및 교수·학습 자료 Ⅰ. 개
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과뿐 만아니라 공동체 의식 함량, 사회성 발달, 자기 주도적 학습 능력 향상에 매우 효과적일 것이라는 연구 결과와는 달리 실제 필드에서는 입시위주의 교육과, 과밀 학급 인원이라는 높은 현실에 부딪혀 과학수업의 능동적 참여와 개념의
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개념을 과학적 용어를 도입하여 정리해야 할 필요가 있다. 개념도입 단계에서 정리된 새로운 개념은 새로운 상황에서의 적용과정을 통하여 내면화 되고, 새로운 탐구활동에서 적용된 준비를 갖추게 된다.
순환 학습은 매우 융통성 있는 교수
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과학교육사 Ⅰ. 일반수업모형(일반학습모형)의 기본형식
1. 글레이저의 수업 모형
2. 한국교육개발원의 수업모형
3. 열린 교육에서의 능동적 수업 모형
Ⅱ. 체육과교육 일반수업모형(일반학습모형)
1. 움직임 교육 단계
2. 탐구 경험
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과학적 탐구력을 측정하고자 하는 과학탐구영역이 차지하는 비중은 언어 영역이나 수리 영역에 비하여 낮은 것을 알 수 있다. 한편 제7차 교육과정이 실시됨에 따라 교육과정에 따라 배우는 과목(필수와 선택과목이 달라짐)이 달라지므로 대
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