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사회적응력을 높일 수 있는 학습거리와 학습환경 제공
* 궁극적 목표 : 학습자 주도와 참여, 학습자중심 교육환경을 통해 학생들을 지속적인 학습인으로 체질화한다.
* 구성주의 학습모델
1. 인지적 도제이론
- '시연단계', '교수적 도움단계', '
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교를 사용하는 움직임은, 한편으로는 매우 합리적인 것으로 판단된다. 그러나 현실적으로는 많은 문제점을 발생시키고 있다.
5. 교원양성 및 재교육
캐나다에서 현재 유아교육 과정을 개설하고 있는 지역사회 대학의 수로는 이러한 탁아의
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사회의 자원 인사나 학부모를 초빙하는 개방적 조직과 운영
②관련 영역의 전문가 인력 pool제 운영
(5) 일화기록법, 체크리스트, 평정 척도법, 자기 평가, 상호 평가, 포트폴리오 등
. 결론
오늘날 모든 나라는 첨단 과학 기술, 국제 교육 등 모
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교육거점, ② 고도한 수준의 전문직업인 양성, ③ 폭넓은 범위의 직업인 양성, ④ 종합적 교양교육 실시, ⑤ 특정 전문분야(예술·체육 등)의 교육·연구, ⑥ 지역의 평생학습기회의 거점 역할, ⑦ 지역사회 연계 및 국제 교류를 통한 사회봉사
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교수-학습 지도법, 서울 : 교육과학사
이덕봉(2001) - 일본어 교육의 이론과 방법, 시사일본어사
충북 초등학습지도연구회(1996) - 수업모형의 운영별 탐색, 충북교육청 Ⅰ. 학습지도의 원리
1. 개별화의 원리 : 개인차에 따라 학습
2. 자발성
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교육을 하여야 한다
내 자식만을 지나치게 의식하며 무리한 요구만 하는 학부모들, 말초신경만을 자극하는 흥미위주의 무책임한 언론보도 종사자들, 재능과 성실성, 친절과 예의보다는 학벌과 경쟁을 우선시하는 사회지도층들, ‘배고픈 것
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교육에서 배우는 교육으로의 전환이 예상된다.
5. 정보통신기술을 활용한 다양한 유형의 교육 방법이 사용된다.
지식정보화사회에서는 여러 가지 유형의 교수-학습 방법이 사용될 것이다.
1. 프로젝트 중심 학습
2. 자기 주도적 학습 형태
3.
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교환 및 협력을 촉진할 수 있도록 국내외에서 수립한 연구보고서와 기술자료들에 대한 정보제공 서비스 지원 체제를 구축해야 한다.
셋째, 교육시장의 개방, 노동력의 국제적 이동, 세계화에 따른 국제적 수준의 인적자원 개발의 필요성 등을
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성이 되지 않도록 지도하는 교육적 배려, 학생의 학습 수준별 판단과 결정, 보충심화학습 및 특별 보충 과정의 학습 편성 형태 등 효율성 고려, 개별화 학습 프로그램의 개발과 적용, 개별화 교수학습 방법의 개선, 평가 관리 등 교사의 전문성
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사회를 움직이는 원동력이 되는 정보화 사회에서는 최첨단 정보기술을 교육에 도입하여 교육의 정보화에 성공하여야 한다고 주장하고 있다.
최첨단 정보기술 혁명은 교사의 역할, 공부하는 장소로서 교실의 개념, 교육방법, 교육과정 등 지
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