|
교육의 어휘지도
1. 제1단계
2. 제2단계
3. 제3단계
Ⅴ. 정신지체아교육의 자기교시훈련
1. 정신지체아의 덧셈?뺄셈학습에 있어서 자기교시훈련은 설명적 고수보다는 확실히 효과적이다
2. 정신지체아의 덧셈?뺄셈학습에 있어서 자기교시
|
|
|
학습(토의학습, 토론수업, 토의수업)의 지도법
1. 기초능력함양
1) 듣기 말하기 기본 학습 지도
학생들의 듣기말하기 능력을 신장시키기 위하여 듣기말하기 기본 태도 훈련안을 작성하여 수업 시간은 물론 수시로 지도하였다.
2) 상황에 따라
|
|
|
지도록 하는 것은 STS적인 도입이 시도하는 커다란 과제이다.
Ⅵ. 과학과 교육의 교수학습 계획과 지도방법
1. 자료 준비 및 활용
자료를 준비하기 어렵거나 탐구 활동이 어려운 내용은 교육 과정의 목표에 부합하는 자료로 바꾸어 학습할 수
|
|
|
교육훈련이나 학습측면에서도 변화가 필요하다.
첫째, 갓 입사한 신입사원들의 창의성과 패기를 살릴 수 있는 방향으로 신입사원 교육프로그램을 정비할 필요가 있다. 기존의 대다수 신입사원 교육프로그램은 오랫동안 조직의 정형화된 틀
|
|
|
기초학력 부진아의 특별보충과정 편성운영은 편성 인원수에 기준을 두기보다는 기초 학력 정도에 맞추어 편성하여야 하며, 학습 내용을 세분화하는 실질적인 운영방안이 필요하다.
Ⅸ. 결론
제7차 수준별 교육과정의 정착을 위해서는, 교육
|
|
|
훈련이 부족하다
4) 단위시간의 표현활동은 중시하나 미적 체험활동, 감상활동은 소홀히 한다
5) 교육과정을 운영하는 교사의 수준이 부족하다는 점이다
6) 국민 공통 기본교육과정에 의한 단계적 연계 지도가 어렵다
2. 학습 여건상의 문제
|
|
|
교육 Ⅱ, 교육과학사, 1997
황경식 / 자유주의와 공동체주의, 사회철학 대계 Ⅱ, 민음사, 1993 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 공동체의식교육(공동체의식지도)의 목적과 방침
1. 목적
2. 방침
Ⅲ. 공동체의식교육(공동체의식지도)의 동향
1. 긍정적 측면
2.
|
|
|
기초기본 학력 지도
기초기본학력부진 학생들을 대상으로 1학년 교육과정 내용을 가르치는 것은 어려운 일이므로 수준별 수업에 대한 교사의 사전준비가 철저히 이루어 져야 한다.
3. 학급당 정원 감축에 따른 수준별 교수-학습 방법 개발
기
|
|
|
학습교재와 평가도구의 개발 및 보급이 절실히 필요하다.
둘째 : 기초기본학력이 부진한 학생들을 위한 특별지도, 상담활동과 같은 교육활동이 필요 할 것이다.
셋째 : 수준별 교육과정에 대한 이해가 전반적으로 부족하다. 따라서 이에 대한
|
|
|
교육. 문음사.
권영례(2004). 유아 수학교육. 양서원.
곽노의 외(2001). 유아교육개론. 학지사.
공정택(1998). 수학적 구조 지도의 재음미. 서울대학교 대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 유아 수학 교육의 기초 이론의 기본 개념과 수
|
|
메뉴펼치기
