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교육적 현황
심리적 문제
학대받는 아동
미국으로의 이민의 어려움 - 혼혈인 이민법의 비인간적인 규제
3-2. 이주노동자자녀
.일반적 상황
. 아동들의 문제
3-3. 비교 및 정리
4. 다문화가족아동의 문제점 개선을 위한 대안
4
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형태로 진술한 것’이다. 즉 성취기준이란 교수-학습 활동에서 목표로 삼을 교육 내용을 의미하는데, 성취기준의 개발과 관련된 사항은 한국교육과정평가원의 보고서인 ‘국가 교육과정에 근거한 평가 기준 및 도구 개발 연구: 고등학교 공
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교육복지우선지원사업 기본계획, 서울특별시교육청
3. 2016년 학교 내 대안교실 성과분석 보고서, 교육부
4. 지속가능한 충북 마을교육공동체를 위한 성장지표 개발, 충청북도교육청
5. 혁신학교 교육과정 실행 양상분석, 2020. 교육과정평가연
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학교에서 학생 개개인의 인성과 개성도 어느 정도 존중될 수 있는 여지가 생겨날 것이며, 평생교육체제에서는 학교에서 성적결과 보다는 학습과정의 태도가 보다 존중될 가능성이 있다.
5) 직업기술교육의 강화
우리는 지금도 인문계선호사
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교육
1. 입시위주의 교육과 극심한 학력경쟁
2. 낙후된 교육 여건
Ⅲ. 용어정리
1. 일제고사
2. 학교선택제
3. 교육관련기관의 정보공개에 관한 특례법
Ⅳ. 일제고사의 현황과 실태
1. 현재 시행되고 있는 일제고사
2. 일제고
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학교 육성의 필요성 설득)
- 폐교의 주민복지를 위한 활용도 제고 노력
(폐교를 교육용 시설, 청소년 수련원, 대안학교 등으로 활용)
(폐교를 지역의 소득증대를 위한 시설로 활용) 1. 소규모학교의 현황(통ㆍ폐합 기준)
2. 소규모학
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교육과 문제해결능력의 함양을 강조한다.
인간중심 교육과정은 학문중심 교육과정의 비판과 교육제도와 교육본질에 대한 논쟁, 학교교육의 문제점을 비판하면서 제기되었으며 현대 문명의 인간성 상실과 비인간화 현상에 대한 교육적 대안
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학교의 실정에 따라서 지역성과 시사성을 고려하여 지도한다.
참고문헌
ⅰ. 교육부(1998), 사회과 교육과정
ⅱ. 경상북도 일반사회 교육 연구회(1998), 경북 일반사회교육
ⅲ. 남경희(2001), 사회과교수 학습론, 교육과학사
ⅳ. 오영태(1997), 사회과
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어 학교의 교육과정과 수업을 민주주의 이념과 달리 엘리트 중심의 교육으로 이끌려고 하였으며 체계적인 절차와 전략이 만들어져 있지 못하여 구체적인 단계에서 엄청난 혼란을 가져왔다고 지적한다.
제 7차 교육과정의 핵심이라 할 수 있
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교육과정(가제)이 곧 실시된다. 전체적인 세밀한 검토와 무너진 부분 보수하기 정도의 얄팍한 교육과정이 아니라 실제적인 교육정책의 대안이 되었으면 좋겠다. 언제나 억울한 학생들과 교사, 학교, 행정가, 학부모, 지역사회. 결국은 우리 모
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