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, 자연환경과의 친화력을 약화시키고, 인간성을 비인간화하는 “기존의 교육에 대한 반기로 나타난 운동”이다. 1. “대안학교”의 개념과 그 현황
2. “대안학교”의 장점
3. “대안학교”의 한계
4. “대안학교”의 발전 과제
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교육 운동가를 중심으로 다양한 가치를 추구하는 교육의 실천을 일컫는 뜻
2. 대안학교의 유형
1) 일반적 대안학교의 분류
전일적 형태
특성화 고교
비정규 고교
프로그램 형태
계정학교
방과 후 및 주말학교
2) 제도교육과 관
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교육개혁 또한 하루아침에 이루어 질 수 없다. 그것은 제도권 교육이 하루아침에 입시제도에서 벗어난 전인교육의 장이 될 수 없고 대안학교가 하루아침에 제도권 교육의 자리를 차지 할 수 없는 것과 같은 것이다. 대안학교가 제도권 교육
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대안학교나 대안교육 현장에서는 누구도 따돌림받거나 구경하는 것이 아니라 누구나 주인이고, 모든 교육활동에 가운데 선다. 사람 모두 서로를 섬기고, 모시는 교육, 이것이 바로 대안교육이다.
니일은 생명과 자유를 정말 존중하고, 폭력
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학교는 모든 교칙과 수업자체가 학생의 자율권에 의하여 이루어지고 있고, ‘숙제가 없는 학교’ ‘10살도 안된 아이가 담배를 펴도 되는 학교’ 등으로 많은 논란 속에서도, 대안학교로 이슈가 될 만큼 현대 우리 교육현장에서는 자율성을
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공부를 할 수밖에 없는 건 맞다. 이 때 저자는 외국어를 공부할 때는 언어학자의 마인드로 접근하라, 고 조언한다. 이 말은 영어뿐만 아니라 다른 외국어를 배울 때도 가슴에 새겨야 할 말이다.
언제까지 초급 생활영어만 하다 끝날 것인가.
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서의 선례로 보면 대부분의 학부모들이 거주지를 기준으로 통학이 편리한 고교를 우선적으로 지망하는 경향을 보여 왔기 때문에 그리 우려할 만한 수준은 아닌 것으로 판단된다.
한편 고교 추첨 배정은 학군 내에서 이루어지지만 학군이 광
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학교들 1. 대안학교의 이론적 배경
1) 대한학교의 개념
2) 대한학교의 효시
3) 대한학교의 목표
4) 대한학교의 특성
5) 우리나라의 대한학교
2. 대한학교의 유형 및 현황
1) 대한학교의 유형
2) 대한학교의 현황
3. 대
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학교)
└고유이념 추구형
독일(발도르프학교), 한국(풀무농업고등기술학교) 1. 대안학교의 개념
2. 대안학교의 유형
2.1 자유학교형
2.2 생태학교형
2.3 재적응학교형
2.4 고유이념 추구형
3. 문제점
4. 대응현황 및 해
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학교에 대한 예산지원이 보다 확대되어야하며, 평생 교육시설로 등록하여 학력인정을 받을 수 있는 방안도 강구되어야 할 것이다.
3) 재입학 편입학 시 복교프로그램 이수
현행 재 편입학의 시기는 당해 학교의 교육과정 이수에 지장이 없는
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