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대안교육과 대안학교
3. 작품 분석 및 요약
제1장 교사란 무엇인가
제2장 교사와 국가
제3장 교사와 자아
제4장 교사와 교과
제5장 교사와 심리학
제6장 교사와 성
제7장 교사와 권위
제8장 여교사
제9장 교사와 종교
제10장 교사와 교사
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교육청이나 학교가 자기 주도적 학습의 취지에 부합하는 것으로 판단되는 학습활동을 전개 한다.
2-2-4. 질 관리 중심 교육평가체제 도입
질관리 중심 교육과정의 개념은 지금까지의 교육과정이 국가나 시 도 교육청 수준에서 제시하는 지침에
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교육의 특수한 목적을 가진 학교를 많이 만들고 확대하여 그 학교의 특색에 맞도록 잘 운영하여 학생들과 학부모의 학교 선택의 폭을 넓히는 것이 그 해결방안이 될 것이다. 특성화고, 통합형 고교, 대안학교, 자립형 사립고 등을 좀 더 확대
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교육지원청, 사회복지시설, 청소년상담지원센터 등과 연계 네트워크를 구축하고 연계 프로그램을 공유 및 운영하는 것이 중요하며, 청소년수련관도 오전, 오후시간을 이용해서 학교 밖 청소년을 위한 대안학교를 운영하는 등 복지 지원을 해
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학교, 지구촌학교, 아시아공동체 생활학교, 새날학교 등 대안학교를 활성화하기 위한 지원이 강화되어야 한다.
둘째, 보육시설과 유치원을 결합하여 초등학교 수준(1~6세)학년을 기준으로 하는 8학년(7~13세) 규모의 교육시설을 갖춘 것이 필요
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교육기회측면에서 소외계층 아이들에게 국어논술과목을 가르치는 과외봉사활동을 하고 싶습니다. 우리 지역에 ‘틈세’나 ‘경산대안학교’와 같은 공간이 있기는 하지만 그동안 마음만 있었고 실행하지는 못했었는데, 후에 복지사로 근무
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학교 상담교사, 대안학교 상담교사로 근무.
- 교정관련단체 : 한국갱생보호공단, 한국교정협회, 한국소년보호협회 및 기타 교정복지 단체 등
- 진학 : 일반대학원 교정학과(석사박사과정), 교육대학원 교정교육전공 (석사과정),
행정대학원 교
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교육 프로그램 개발
Ⅱ. 성교육의 필요성
Ⅲ. 목표 학습 집단 분석
1. 개인적 특성
2. 유사한 교육경험
Ⅳ. 요구조사 수행
1. 학습자 (설문 대상)
2. 설문지 분석
Ⅴ. 자료 분석
1. 프로그램 내용에서의 요구
2. 흥미로운 프로그램 요
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정서장애 행동의 원인을 규명하고 이러한 정서장애 행동을 어떻게 대처할 수 있고, 정서장애 행동에 대한 해결책을 내릴 수 있다.
참고문헌
“정서장애” 두산백과
마음백과. “정서장애” 아동기 심리 장애 서론
본론
결론
참고문헌
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과 가난한 사돈
12. 죽림사 대나무 숲처럼
Ⅳ. 교육관련 교훈 사례4(초등학교교육)
Ⅴ. 교육관련 교훈 사례5(자원봉사활동)
1. 2천 원이 넘는 친절
2. 알프레드 왕과 케이크
3. 아낌없이 주는 나무
4. 사랑과 성실의 생활
5. 코코아 잔을 들
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