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교육연구, 1999) 1. 고교평준화 정책의 의의?
2. 고교평준화 정책 폐지론(고교평준화 정책의 부정적 측면)
3. 고교평준화 정책 유지론(고교평준화 정책의 긍정적 측면)
4. 고교평준화 정책이 교육 기회의 균등화에 기여였다는 주장에 대한
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고등학교(2000) : 교육과정 편성·운영 계획
서울평화교육센터(1997) : 대안교육의 모델과 실천, 서울 : 내일을 여는 책
이형규(2001) : 농업계 고등학교 경영체제 재구조화 연구, 한국교원대학교 대학원 박사학위 논문
이종태(2002) : 대안교육과 대
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교육 대상 특수아동에 대한 대안>
①의무교육 연령에 있는 지체부자유아를 위한 교육의 기회를 확대해야 한다.
②전반적인 측면에서 적극적인 대책의 필요성이 요구 된다.
교원양성체제, 특수아 진단 및 판별기구 설치, 교육과정의 재검토,
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중국 소수민족 정책
1) 일반적, 공식적 견해
2) 민족 식별 작업과 정치적 성격
3) 독특한 그리고 새롭게 창조된 중화민족 개념
4) 민족관계와 역사상 통일적 다민족 국가
5) 중화민족주의에 기초한 정치
6) 소수민족 간부를 적극 양성한다.
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교육 제도는 이 일반 교양을 중·고등학교 때 미리 끝내 버리고 11-12학년 때부터 자신의 전공과 관련된 공부를 시작하기 때문이다. 따라서 대학교 1학년부터 곧바로 전공에만 몰두할 수 있어서 오히려 더 좋다.
Ⅶ. 카자흐스탄의 교육정책(교육
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졸업생에게 대학 수학능력시험에 실업계 과목을 추가하거나 이전에 실시하였던 일정 비율의 동일계 대학 진학을 허용하여 계속교육의 기회를 확대한다면, 다른 어떠한 행·재정적 지원보다 실업계 고교 활성화에 이바지할 것이다. 특히, 현
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교육적 요구에 부응하기 위해서는 자립형 사립고 자체의 노력이 그 무엇보다도 필수적이다.
참고 자료
자립형 사립고등학교 육성방안, 이일용(중앙대), 김병주(영남대), 김성기(협성대), 이명균(한국교육정책연구소), 교육행정학연구 2006. 12, p
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정책에 관한 연구, 성균관대학교 석사학위논문, 1972. ‘北學設立의 논의’ 참조.7) 피정만, 조선시대 성균관ㆍ사학의 유생에 관한 연구, 교육사학 3집, 한국교육사연구회, 1981.8) 한동일, 조선시대 향교의 교육제도연구, 성균관대학교 박사학위
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이동하는 사람들의 사례, 특징
1) 정주영
2) 박은수 (변호사)
3) 김송자 (전 서울지방노동위원회 위원장)
4) 이행웅 (태권도)
5) 김순권 (옥수수박사)
6) 오문환 (경주 코오롱 호텔 사장)
7) 김재규 (영동대학교 총장)
2.2 요약정리
Ⅲ. 결 론
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육성기반을 조성
3) 대학 등 정규교육기관의 인력양성기반을 확충
2. 해외 교육기회 및 해외인력의 활용 확대
1) 해외 우수대학의 석?박사 유학 및 연수 지원
2) 해외 IT 인력의 활용 확대
3. 현장지향 교육의 강화
4. 인력양성을 위한 제도적
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