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교육은 다만 학습의 장의 개방, 틀에 묶인 학습활동으로부터의 개방, 교과에 매인 학습으로부터의 개방을 통한 학습의 개별화만을 기대할 수 없다. 그것은 학습의 개별화와 더불어 교육의 보편성, 평등성, 대중성도 계속 추구해야 할 것이다.
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교육체제의 경직성
현행학제는 개인의 능력차에 따른 교육을 충분히 실시하지 못하고 있
다. 학생의 진급과 관련해서는 우수한 영재학생을 위한 월반제도가 확립
되어 있지 않다. 반면에 학습부진아를 위한 유급제도가 정착되어 있지 않
고
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도덕교육 : 모든 종교를 공부, 종교교육이 아니다
- 정치교육은 가능
- 유치원, 초·중등 교원의 정치활동 금지
- 특정 정파나 이념을 교원은 선정해서는 안 된다.
- 교육감과 교육위원은 특정정당에 속하지 아니 한다.
⑤ 5항 : 국가는 평생교육
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통일 조국으로 전망하고, 이 사회에서 기대되는 인간상인 건강한 사람, 심미적인 사람, 능력 있는 사람, 도덕적인 사람, 자주적인 사람을 길러 내는 데 부합되는 방향에서 교육 과정을 구성하도록 하였다.
또한 교육 과정 개정상 처음으로 유
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교육의 필요성
1. 발달심리적 측면
2. 환경적 측면
Ⅲ. 인성교육의 원칙과 방법
1. 인성교육의 원칙
2. 인성 교육의 방향과 방법
Ⅳ. 현장에서의 인성 교육 실태와 종합적 분석
1. 유치원 인성 교육 실태
2. 초등학교의 인성 교육 실태
3. 중학교의
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교육을 위한 가치는 크지만, 학생들의 학업부담을 가중시킬 가능성이 있다는 논란의 여지가 있다.
※ 새 교육과정 초중등학교 적용일정(안)
2009년 : 초 1, 2학년
2010년 : 초 3, 4학년, 중 1학년
2011년 : 초 5, 6학년, 중 2학년, 고 1학년
2012년 : 중
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교육과정 및 교육평가(1996)
김대현·김석우 공저. 서울 : 학지사
·문교40년사(1988)
문교40년사편찬위원회. 서울 : 문교부
·최신 교육과정 및 평가(1996)
김인식·최호성 공저. 서울 : 교육과학사
·교원복지신보 1997년 3월 19일자 1. 교육에 대한
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교육적 필요, 학생의 요구 등에 따른 범교과 학습과 자기주도적 학습을 위한 것 ③ 특별활동 : 자치활동, 적응활동, 계발활동, 봉사활동, 행사활동(나) 선택중심교육과정(11-12학년)① 교과활동
ㄱ.보통교과: 국어, 도덕, 사회, 수학, 과학, 실과,
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교육
교육법 104조 “고등학교 교육목적”: 중학교에서 배운 교육 기초 위에 고등 보통교육
교육목표
교육목표의 위계성
일반교육목표지역교육목표
학교교육목표
교과교육목표
학년교육 목표 교육과정 목표
단원교육목표
수업목표 평가
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교육을 강화하고 韓國語 교육을 점차적으로 학교의 교육과정에서 배제시켜 나갔다.
* 참고문헌
1. 유태호, 「일제초기(1930∼1945)의 초·중등학교 교육과정연구」『논총』40집, 이화여자대학교 한국문화연구원, 1982.
2. 박종렬, 「일제 식민주의
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