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교육과정에서 예시된 것 이외에도 얼마든지 클럽활동의 교육목표에 합당한 것으로 얼마든지 선정하여 활동할 수 있다는 것으로 능동적이고 현실적이며 적극적인 활동을 요구하는 것이다.
Ⅸ. 결론
제 7차 교육과정의 기본 방향은 21세기의 세
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도덕적 문제의 토론과 합리적 해결책을 탐구하는 과정을 중시함으로써 변화에 대한 통찰력과 상황 처리 능력을 길러 줄 수 있다. ⑤도덕과 교육이 지향하는 통합적 접근의 교수로 가치가 있다. ⑥우리 사회에서 당면하고 있는 교육적 혼란과
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교육, 정보화의 관점에서 사회변동, 가치관, 윤리의식의 문제에 이르기까지 문명사적인 교육이 강화되어야 한다.
참고문헌
김향숙(2010) : 서양 미술의 이해, 한양대학교출판부
김수천(1993) : 서양의 교육과정사 연구, 강원대학교교육연구소
김
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적으로 대응하기 위한 역사 교육의 강화 가 필요함
기존의 사회과 교육과정은 내용이 과다하고 어려워 학생들의 자기 주도적인 학습을 저해하는 문제점
(2)교육목표
1)초등학교
풍부한 학습 경험을 통해 몸과 마음이 건강하고 균형 있게 자랄
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과가 점점 깊이와 폭을 더해가면서 심화되어 나가도록 조직된 교육과정을 가리킨다. 예를 들어 “협동”이라는 개념은 유치원에서 대학에 이르기까지 학창기에 배워야 할 사회과의 주요 개념이며, 유치원의 짝지어 공굴리기 게임으로부터
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교육과학기술부와 ‘2007년 교육과정’ 연구진 등에 따르면 내년부터 전국 초등학교에서 사용될 2학년 바른생활 교과서에는 인터넷 예절에 대한 내용을 담은 ‘내 친구 컴퓨터’ 단원이 신설됐다. 초등학교 저학년 도덕 교과서에 인터넷 윤리
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과목의 편성안은 중학교와 고등학교 역사교육을 확실히 계열화하고 현재 논란이 되고 있는 고등학교 국사의 문제점을 상당히 보완할 수 있으면서도, 국민공통기본교육과정과 심화선택과정을 나누고 있는 현행 교육과정의 전체적인 틀 속에
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보면 큰 혼란이 올 가능성이 크다. 그러므로 수준별 학습에 너무 많은 관심을 두지 말고 각 교실에서 특성에 알맞은 수업교재나 수업방식을 채택할 수 있도록 노력해야 한다. 1. 교육과정 변천기
2. 교육과정 특징
3. 문제점
4. 해결방안
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교육, 장락
윤영선, 2004, 함께 읽는교육이야기, 다산출판사
김대현, 2005, 교육과정 및 교육평가, 학지사
논문, 해방후 우리나라 교육과정, 김수천, 2004
논문, 우리나라 초, 중등학교 교육과정 구조 변천에 관한 연구, 한국교육과정학회
논문, 우
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교육과정과 마찬가지로 다양한 학습방법과 교수학습 자료의 활용을 강조한 측면이 보인다.
자. 한국 사회과의 과제
마지막으로 교육과정 변천과정으로 보는 한국 사회과의 과제가 있다면 먼저 사회과의 본질적 성격을 어떻게 규정, 부각시킬
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