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따라 말하기 지도
3) 토의 토론 학습을 위한 절차 지도
2. 교과활용
1) 관련 단원 추출
2) 수업안 작성 활용
3. 토론활동의 다양화
1) 홈페이지를 이용한 토의 토론 지도
2) 학급회 시간을 활용한 토의 토론 지도
Ⅹ. 결론
참고문헌
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교육을 선호하고 있음을 말해주는 것이다.
참고문헌
강원도 교육청(2003), 종일제·연장제 운영 지도자료, 강원도 교육청
교육부(2000), 유치원 종일반 프로그램 : 서울멀티넷
박경숙·장명림·임진영(1993), 현장관찰을 통한 유치원 교육활동 분석
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명지전문대학 부속 명지유치원(1998) / 3·4세 주제중심통합교육과정 / 양서원
- Sylvia C. Chard 저, 지옥정 역(1995) / 프로젝트 접근법 (교사를 위한 실행 지침서) / 창지사
- 중앙대학교 부속유치원(1995) / 활동중심 통합교육과정 / 양서원
- www.edupre.co
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교육에서의 또래교수
3) 또래교수의 이론적 배경 및 원리
(1) 원리
(2) 학습이론
4) 또래교수 집단 편성 시 영향 미치는 변인
(1) 성구성
(2) 능력
(3) 역할
5) 또래교수의 유형
(1) 연령에 따른 분류
(2) 또래교수 방법에 따른
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활동을 경험할 수 있도록 계획하는 것이 필요하고 활동 간에는 연계성과 통합성이 함께 있어야 한다.
4. 참고문헌
유아문학교육, 서정숙, 창지사, 2010 1. 서론
2. 본론
(1) 환상동화 장르에 해당하는 그림책
(2) 안전하게 생활하기 그림책
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주제 환상극 놀이에 대한 어린이들의 반응 ·······17
3) 주제 환상극 놀이와 사회극 놀이 비교 ·········20
4. 나의견해 ························21
참고문헌 ·························22
학습계획안 ····
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4세 유아의 특성과 놀잇감
(4) 5세 유아의 특성과 놀잇감
2) 연령별 놀이발달의 특징
. 놀이유형별 교육적 가치
1) 역할놀이와 교육적 가치
2) 운동놀이와 교육적 가치
3) 쌓기놀이와 교육적 가치
4) 주제극놀이와 교육적 가치
5) 목공
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수업 환경
2. 학생들의 수준 차이
3. 교사의 업무 과중
4. 시간적 제약
5. 학생들의 미숙한 대화 기술
Ⅸ. 토론수업(토론학습)의 제고 방안
1. 토론 수업이 안 되는 근본적인 문제 - 교사의 전문성
2. 토론 수업 활동이 산만해 보이는 것은 정
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운문 그림책
2.1.2.4 지식정보 그림책
2.1.3 반응중심 문학 활동
2.2 그림책 소개 및 분석
2.2.1 난 토마토 절대 안 먹어
2.2.2 나는 개다
2.2.3 벗지 말걸 그랬어
2.3 문학에 대한 반응 활동
2.3.1 반응중심 문학 활동 구성망
2.3.2 반응활동 계획안
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이야기해 보고, 자신이 가장 좋아하는 꽃을 이야기 한다.
해바라기, 채송화, 장미, 봉숭아, 사루비아 등 여름철 꽃 사진
기록자: 지도교사: - 건강하고 깨끗한 생활
* 청소 하기
* 비눗방울 놀이
* 목욕탕 만들기
* 몸의 긴장과 이완
- 여
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