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프로그램의 효율성을 평가하는 역할을 담당해야 한다. 이소현,황복선(2000)「통합교육을 위한 특수교육-일반교사 간 협력모형」특수교육연구,7
⑧ 통합학급 교사는 협력자로서 장애 유아의 문제의 본질과 심각성에 대한 의견을 제공하고 목표
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장애유아와 가족이 지역사회에 통합될 수 있도록 지원한다.
(1) 사례 1: 지역사회 통합 프로그램
장애유아와 가족이 지역사회 활동에 참여할 수 있도록 통합 프로그램을 운영한다.예를 들어, 지역 도서관에서 매주 \"통합 놀이 프로그램\"을 열
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유아의 놀이 상황을 관찰하고 편견이 들어간 부분을 찾아서 사진을 제시하고 편견에 대한 설명
1) 신체활동 영역에서 편견이 들어간 부분 - 장애인
2) 수조작 놀이 영역에서 편견이 들어간 부분 - 다문화
3) 역할 놀이 영역에서
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통합어린이집의 장애영유아는 통합 수업을 받는다고 하지만 실질적으로 살아가기 위한 기술을 경험하기에는 제한점을 갖고 있다. 따라서 어린이집뿐만 아니라 지역사회가 보유하고 있는 다양한 인적, 물적 자원을 활용하여 장애영유아의 올
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장애를 가진 아이가 자신의 속도에 맞추어 성장할 수 있는 기반을 마련해 주며, 궁극적으로 그들이 자신을 표현하고 주변과 상호작용하는 능력을 향상시키는 데 기여할 것이다.
4. 결론
장애영유아를 위한 통합 교육은 단순히 물리적 통합만
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통합교육이 청각장애아동의사회성숙도에 미치는 영향. 석사학위논문
김명미(1997) 청각장애아통합교육의 문제점과 개선방안 단국대교육대학원 석사논문
김병희(1997) 효율적인 통합교육에 대한 일반교사와 특수교사의 인식수준
석사논문 대
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협력을 통해 언어 능력 평가를 실시할 수 있습니다. 이러한 평가 결과는 IEP의 기초 자료가 되며, 아동의 필요에 맞는 구체적인 목표를 설정하는 데 도움을 줍니다. 1. 장애영유아의 개별화 교육 계획
2. 감각 통합 활동
3. 놀이 기반 학습
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놀이 학습 프로그램 구안 적용이 초등학생의 주의 집중력에 미치는 영향, 한국체육대학교
▷ 김성초(2004), 놀이수업이 유아의 지적, 정서적 발달에 미치는 영향에 관한 연구, 강원대학교
▷ 김기오(2006), 놀이중심 영어 수업모형 개발과 그 타
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유아특수교사의 개별화교육계획 수립 및 실행과정에의 부모 참여 실태. 유아특수교육연구.
이혜선 (2004). 장애유아 통합교육 및 통합보육 변천과정에 관한 분석. 석사학위논문, 경성대학교 교육대학원, 부산. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 특수
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통합 학급에서 함께 생활한다는 것은 장애아들의 부적절한 행동의 수정이나 새로운 행동의 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 장애인통합교육의 배경
2. 장애인통합교육의 주요 원리
1) 통합 교육 계획의 원리
2) 사회적 상호작용의 원리
3) 놀이
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