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원리
-능동적 학습
-주요 경험
-계획-실행-평가의 원리
-발달상의 주요 경험
32.하이스코프 프로그램의 하루 일과 중 가장 오랜 시간 동안 이루어지는 시간은?
-작업시간
33.다음 중 1980년대 프로젝트 접근법을 재조명한 사람은?
-카츠와 차드
34.
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원리
-능동적 학습
-주요 경험
-계획-실행-평가의 원리
-발달상의 주요 경험
32.하이스코프 프로그램의 하루 일과 중 가장 오랜 시간 동안 이루어지는 시간은?
-작업시간
33.다음 중 1980년대 프로젝트 접근법을 재조명한 사람은?
-카츠와 차드
34.
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수 있다.
<사태2>학습자에게 수업목표 알리기
1)이 단계는 학습이 끝났을 때의 조건이 무엇인지에 대해 기대감을 주는 것이다.
2)학생들에게 기대되는 최종적인 행동이 무엇인지를 알려주어 동기화하는 단계이다.
<사태3>선수학습의
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교육과정 모형
I. 등장배경
II. 내용 중심 교육과정 모형의 구성 요소
1) 지식의 구조
2) 나선형 교육과정
3) 발견학습
III. 브루너이론의 비판
4. 타일러과 브루너의 교육과정의 비교⋅ 분석 ⋅비판
< 참고문헌 >
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개념 2) ‘교과’개념에 대한 학문중심교육과정의 견해 3. 학문중심교육과정에서 교과와 생활을 바라보는 관점 Ⅲ. 결론 =============== 함께 제공되는 참고자료 =============== 1. 교과 연구의 방법론적 관점 2. 교과란 무엇인가 3. 교과의 형성과 변
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학습 조력자로서의 역할을 수행해야한다는 것도 잊지 말아야한다.
지식은 일련의 단계를 지나면서 발달되는 \'논리-수학적 조작\'의 체계에 의해 구성된다는 점에 유의해야한다. 교사는 아동의 개념발달 수준과 과제의 복잡성을 연결시켜야
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수행하는 해결의 과정을 중시함
- 학습 단계
① 목적 단계 ② 계획 단계 ③ 수행단계 ④평가단계
5. 발견학습
- 학문중심 교육과정에서 강조
- 교사의 지시 최소화, 학습자의 자발적 노력, 기본 개념이나 원리를 학생 스스로 깨닫도록
- 학습과
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개념의 발전으로의 시각변화
ㄱ. 발견학습의 의의
ㄴ. 발견학습의 한계
ㄷ. 이론의 한계
(2) 교사들의 교육방식의 변화를 유도
ㄱ. 발달단계에 기초하여, 학생의 인지수준을 고려한 교육 실시
ㄴ. 인지발달단계에 따른, 개인별
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수 있다.
Ⅴ. 현대교육원리의 확산
-자발성의 원리는 자기활동, 노작활동, 목적의식 있는 활동의 직접 경험활동을 유도하는 동기를 부여하였다.
-직관의 원리는 외계의 사물을 감각기관을 통해 감각적 인식에서 사고작용을 거쳐 개념형성을
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수 있도록 칭찬한다.
4. 화법 교육은 어떤 방법으로 할까?
1) 화법 교수학습의 원리
- 말하기듣기 능력 신장시키기 위해서는 수행에 필요한 지식과 그 지식을 사용할 수 있 는 충분한 수행의 기회 제공, 화법 교육 목표와 상황에 맞는 다양한 학
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