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수학 수업이란 수업목표가 달성될 수 있도록 짜여진 교수학습 계획에 의해 수업이 전개되는 수업으로 학생들이 재미있다고 느끼고 자기 주도적인 학습활동과 활발한 상호작용을 통하여 개념을 형성하고, 원리 법칙을 발견하며, 이를 통해 문
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발견하고 이를 수직적 도구로 정리하고 반성하여 함수개념에 이르는 점진적인 수학화 과정을 거치는 재발명 과정을 경험하도록 함으로써 함수개념이란 본질이 형성됨을 이른다.
보기) PC방 사용시간과 이용료의 관계
y=ax
4. 응용
함수 개념
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수학과에 대한 학습 흥미를 높일 수 있다.
(2) 놀이활동 자료를 통하여 체계적인 사고 과정을 경험하게 되어 아동들이 곱셈에 대한 이해와 원리나 법칙을 스스로 발견하는 데 도움을 준다,
(3) 아동 개개인의 능력에 따라 놀이활동을 전개할 수
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수학개념 발달에 효과적인 것으로 나타난다는 연구(최혜진, 문정주, 2004)에서는 행동주의 학습방법의 장점에 대해서도 언급하고 있다.
참고문헌
유아를 위한 수학교육활동자료, 교육과학기술부,
수학 학습 지도 원리와 방법 우 정호 서울대
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수업, 교육) 개념학습
㈀ 개념학습은 ㉠ 정의와 규칙, 속성간의 상호 관계, 다른 개념들과의 관계로 특징 지워지는 개념의 특성을 발견하도록 해야 하며, 별개의 사실이나 지식의 암기로 끝나지 말고 ㉡ 기본 원리 또는 개념의 구조 등을 파악
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학습 목표, 활동 목표, 평가 등이 요구되며, 학습활동은 수학적 활동을 중심으로 구성하는 것이 요구된다.
최근의 수학과 교수-학습에 있어서 수학적 활동을 강조한다. 이는 수학 교육에 있어서 수학적인 개념이나 새로운 원리나 법칙의 도입
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발견(귀납적 추리)
· 이름 붙이기와 정의 내리기
· 개념의 일반화(언어화, 문자화, 기호화)
· 개념의 내포와 외연의 확인(상호 관계 파악)
· 변별하기
· 작도하기(구성 활동)
2) 원리 탐구 학습
초등학교에서 다루는 수학적 원리의 대부분은 연
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수의 미분과 적분
단위수를 고려한 학습 내용의 적정화
선택기회의 확대
Ⅷ. 결론
수학과 교과서의 단원별 학습 주제에 대한 교재 내용을 보면, 먼저 수학적 개념을 형성하고, 다음에는 이를 토대로 수학적 원리, 법칙, 성질 등을 발견하게 하
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원리나 법칙을 학생 스스로 발견하고 해결하는 기회를 제공하여 문제 해결력을 기른다. 문제 해결력을 신장시키며 수학에 대한 흥미를 높이기 위하여 보충 과정, 심화 과정의 효율화와 다양안 교수, 학습을 전개한다. 다양한 유형의 문제와
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수학교육학신론, 문음사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수학과 교육의 성격
Ⅲ. 수학과 교육의 수업모형
1. 개념 형성 수업 모형
2. 원리 탐구 수업 모형
3. 문제해결 수업 모형
Ⅳ. 수학과 문제해결력신장을 위한 프로젝트기반학습
Ⅴ. 수학과 문
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