|
교육의 이해와 적용, 1998 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 원격교육의 정의
Ⅲ. 원격교육의 성격
Ⅳ. 원격교육의 현황
Ⅴ. 원격교육의 중요요인
Ⅵ. 원격교육의 학습 자율성
Ⅶ. 원격교육의 교육매체
1. 활용가능성(Availability)
2. 접근가능성(Accessi
|
|
|
정보사회의 철학적 진단, 서울: 철학과 현실사.
추병완 (1997), 정보통신윤리, 서울: 정보통신윤리위원회.
추병완 외 공역 (1997), 컴퓨터 윤리학, 서울: 한울.
추병완 (1998), 초등 도덕과에서의 정보윤리 지도방법에 관한 연구, 교과교육학연구, 2(1)
|
|
|
교육행정의 효율성과 투명성을 제고하는 것을 목표로 추진하고 있다.
우선 교육행정DB구축은 정보화 사회에 대비한 교육행정 업무의 능률을 향상시키기 위한 기반을 조성하고, 교육부내의 컴퓨터통신망(LAN)을 이용하여 정보의 공동 활용 도
|
|
|
)을 하라
Ⅴ. 구성주의교육원칙
1. 학습자의 학습에 대한 주인의식
2. 자아성찰적 실천(reflective practice)
3. 협동학습 환경의 활용
4. 교사의 역할
5. 구체적 상황을 배경으로 한 실제적 성격의 과제
6. 구성주의의 학습원칙
참고문헌
|
|
|
정보탐색
나. 정보검색
다. 웹활동
2. 매체 언어의 수용형태
1). 국어교육에서의 매체 언어 실행방안
2). 매체 언어 관련 국어 교육과정 지도내용
3. 매체 언어의 교재화 방안
4. 하이퍼 텍스트 읽기 전략
III. 결론
1. 매체 및 컴퓨터 활용
|
|
|
교육
III. 컴퓨터 및 실과 교과서 분석과 재구성 방향
1. 학생의 ICT 활용 능력 기준
2. 컴퓨터 교과서 분석
3. 실과 교과서 분석
4. 교과서 선정 이유 및 재구성 방향
IV. 연간 주별 계획
1. 일년간의 지도계획(34주)
2. 차시별 지도계획
V.
|
|
|
통신위원회. 2012.
정용찬. 빅데이터. 커뮤니케이션북스. 2013.
쿰인디유. 2013. 12. 6. “두 얼굴의 빅데이터”. http://blog.naver.com/cumindiu?Redirect=Log&logNo=40202145302. 2014. 4. 8
한국과학기술기획평가원. 빅데이터 분석 기술과 활용. 2012.
한국정보화진흥
|
|
|
과정, 교육부
- 이경희(1999), 고등학교 가정과 아동발달·부모교육·영역 학습모형 개발, 한국가정과교육학회지
- 정성봉 외(2003), 고등학교 기술가정 교사용 지도서, (주)교학사
- 한국교육학술정보원(2003), How to ICT, 실과(기술·가정) ICT 활용 교
|
|
|
기술협력 소위원회의 설립에 합의하였다.
우리나라는 비교적 활발하게 APEC 산업과학기술 관련활동에 참여하여 왔다. 현재 우리나라는 외교통상부를 창구로 하여 과학기술부, 산업자원부, 정보통신부, 해양수산부 등 관계부처가 참여하고 있
|
|
|
기술인 지리정보시스템이 발달하기에 이르렀다. 지리정보시스템은 지리 자료(자연 및 인문 환경 정보)를 수치지도상의 지리적 공간 위치에 맞추어 입력저장갱신분석하여 사용 목적에 맞게 활용할 수 있어, 공간 정보이용에 획기적인 계기를
|
|
메뉴펼치기
