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지도)
1. 수학 학습-지도 이론은 정상과학적인 이론의 궤도에 올라있는가
2. 수학 학습-지도 이론의 개발 방법
Ⅴ. 국어과교육 학습지도(수업지도)
1. 국어과 목표와 내용에 적합한 교수?학습
2. 국어과 교육내용별 지도 방안
1) 과정 중심
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지도)의 주체
1. 학생
2. 교사
3. 부모
Ⅵ. 독서교육(독서지도)의 실천 내용
1. 실행과제1:독서 흥미 유발을 위한 환경 조성
1) 독서습관 정착을 위한 기본 환경 조성
2) 학급문고의 수준별 정비
3) 독서 징검다리
4) 독서카드의 활용
5) 책갈
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정보학회
◇ 박지현 외 1명(2009), 구문 분석기를 이용한 기업 업무기술 분석, 한국정보과학회
◇ 안현섭(2008), 기업 업무 프로세스 묘사 도구의 표현능력
◇ 이정환 외 2명(2011), 중소기업의 업무혁신과 파급효과 분석, 한국통신학회
◇ 케반 홀
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. 생활체육지도자(생활체육리더)
Ⅲ. 스포츠지도자(스포츠리더)
Ⅳ. 스포츠여성지도자(스포츠여성리더)
Ⅴ. 레크레이션지도자(레크리에이션리더)
1. 직업의 특성
2. 작업환경
3. 교육훈련 및 자격
4. 고용현황
5. 직업전망
참고문헌
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지도. 학문사.
박찬옥 외(2008). 놀이지도. 정민사.
이주혜(2008). 놀이의 힘. 한스미디어.
정옥분(2002). 아동발달의 이해. 학지사.
유효순 외(1997). 놀이이론과 실제. 한국방송통신대학교 출판부. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 다양한 놀이이론
1) 정
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정보
Ⅲ. QR코드
1. QR코드의 개념
2. QR코드의 유용성
1) 다양한 형식 및 대용량 정보 저장이 가능
2) 바코드 1/10의 작은 공간
3) 오염과 훼손에도 인식되는 판독력
4) 어느 방향에서도 인식이 가능
5) 데이터 분할 기
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기술사회)의 현황
Ⅵ. STS수업모형(학습,과학기술사회)의 적용 단계
1. 도입
2. 삽입
3. 통합
Ⅶ. STS수업모형(학습,과학기술사회)의 구성원칙
Ⅷ. STS수업모형(학습,과학기술사회)의 지도 방법
Ⅸ. STS수업모형(STS학습모형, STS교육)에 대
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교육에의 적용
1. 오수벨(Ausubel)의 유의미 학습이론
(1) 오수벨(Ausubel) 학습이론의 평가
(2) 오수벨(Ausubel) 학습이론의 교육에의 적용
2. 가네(Gagne)의 수업이론
(1) 가네(Gagne) 수업이론의 평가
(2) 가네(Gagne) 수업이론의 교육에의 적용
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교육의 사상과 실제. 서울:교육아카데미.
김혜령(2010). Montessori 일상생활 영역 활동이 유아의 사회성 기술증진에 미치는 효과. 아주대학교 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 일상생활 장면에서 아동수학지도 상황
2. 일상생활 장면
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교육 프로그램의 정의·구성요소·개발과정을 기술하고, 개별화 교육 프로그램 작성과정의 5단계와 각 단계의 주요한 특징을 설명하시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 개별화 교육 프로그램의 정의
2. 개별화 교육 프로그램의 구성요소
3. 개별
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